SECTORES ECONÓMICOS Y EL COVID-19

https://www.youtube.com/watch?v=01onpPtNy44

Tomado de YouTube. Sectores de la economía en Colombia.

Según el tipo de bienes y servicios que generan las empresas, las actividades económicas de un país, región se puede clasificar en tres sectores fundamentales: primario, secundario, terciario.

PRIMARIO

https://www.youtube.com/watch?v=CgCRbuC6u8k

Tomado de Educatina.

Este sector se relaciona con las actividades pertinentes con los recursos naturales, entre ellas la agricultura, la ganadería, la pesca; incluye además la minería, la extracción de carbón, minerales, petróleo, gas y en Colombia esmeraldas, oro, platino, entre otros.

 

SECUNDARIO

https://www.youtube.com/watch?v=k71h52xhVNw

Tomado de Educatina.

Este sector se relaciona con las actividades industriales, por medio de la cual se transforma las materias primas y los bienes.

Entre ellas se encuentra la rama de las mano facturas, fabricación de alimentos procesados, bebidas, muebles, confecciones, vidrio; así mismo la industria de la construcción, industria metal mecánica, industria siderúrgica, industria textil.

 

TERCIARIOS

https://www.youtube.com/watch?v=C8PiTSfASEY

Tomado de Educatina.

Este sector se relaciona con las actividades que satisfacen las necesidades de las personas y su producto no tiene expresión material.

Los servicios  como: educación, transporte, diversiones, salud, justicia, comunicaciones, turismo, servicios públicos (luz, agua, conectividad, bancarios), hacen parte de la economía de todo país, sociedad o región.

Cada uno  de los anteriores sectores de la economía del país, generan riquezas en la nación y nos permiten identificar y explicar el desarrollo del país en su economía.

La relación de los tres sectores y sus dinámicas nos permiten responder a las demandas  de insumos, materiales, maquinarias y mano de obra calificada dentro de los propios sectores y de la economía nacional, como un todo.

 

CUATERNARIO

https://www.youtube.com/watch?v=EmtmCcFE1h4

Tomado de Educatina.

Este sector se relaciona con las actividades  de ciencia, investigación y  desarrollo tecnológico, impulsa los sectores anteriores  mediante la investigación, aporta al desarrollo médico, científico, tecnológico, administrativo y de sistemas  en la economía del país.

ACTIVIDAD:

Escuchar el vídeo, leer detenidamente la guía.

Ampliar y profundizar en el conocimiento económico dándole clic a los enlaces(los vídeos).

Responder en el cuaderno  las actividades y respuestas del taller:

  1. Identifica los sectores económicos de la economía Colombiana.
  2. Consulta las actividades productivas más importantes de tu municipio, departamento, país y especifica en que sectores económicos las podemos ubicar.
  3. Profundiza sobre el sector primario y elabora un mapa conceptual sobre el mismo. Puedes profundizar dando clic al enlace vídeo.  EDUCATINA.
  4.  Como se afectó el sector secundario en esta pandemia en Colombia y  que debemos tener en cuenta para mejorar nuestros ingresos después de la cuarentena.
  5. Profundiza en el enlace EDUCATINA, sector terciario  y elabora una sopa de letras teniendo palabras claves de este sector.
  6. Cuál  es la importancia del sector cuaternario en el control y prevención del COVID-19, en nuestro país.
  7.  Profundiza tus conocimientos dándole clic al enlace sector cuaternario y argumenta como este sector afronto el apoyo del control de la amenaza del COVID-19.
  8. Con cuál de estos sectores económicos,   se identifica tu proyecto de vida y en donde estarás trabajando en el 2030 y cuales imaginas serían tus funciones.
  9. Que enseñanza les deja esta clase para mejorar en la vida de los ciudadanos después del COVID-19.

NOTA.

Enviar respuestas a mi correo. jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com, hasta el 19 de mayo del 2020.

 

QUÉDATE EN CASA.

 

 

 

 

 

FILOSOFÍA Y SUS PRIMEROS SABIOS.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA

GUÍAS DE APOYO COVID19- 2 periodo.

FILOSOFÍA Y  SU  PERTINENCIA CON LA GEOGRAFÍA.

Tomado de YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=5UBUJGd_1nU

 

RESEÑA HISTÓRICA.

Analiza como los primeros geografos también fueron filósofos y busca la respuesta al porque de esta actividad.

Para los griegos y los alejandrinos Homero es el primer geógrafo al narrar  sus aventuras en la Ilíada y la Odisea.

La Geografía Física, aparece con Tales de Mileto en el siglo VI a. de. C, su logro más importante es comprobar la redondez de la tierra (era Griego, Jónico).

La Geografía Matemática, aparece con  Aristóteles y Eratóstenes en el año 230 a. de. C, hablaron de las  dimensiones de la tierra. (Diámetro Ecuatorial: 12.756 km-Diámetro Polar: 12.713-Superficie total de la tierra: 510.000.000 Km cuadrados- Volumen de la tierra 1.083.000.000  Km cúbicos).

La Geografía Humana, aparece con Estrabon en el siglo 1 a.de.C, hablo de las migraciones de los pueblos y el comportamiento de los individuos en sociedad.

La Cartografía Científica aparece con  Ptolomeo y Eratóstenes en el siglo II.

En la Edad media se estanca la Geografía solo los árabes desarrollaron cierta actividad geográfica con Massudi de  Bagdad con su libro Praderas de Oro y  Edrisí y Batuta con su libro conocimientos alejandrinos.

La Edad Moderna se inicia con  Marco Polo en el siglo XIII con los libros: Las Tierras del Gran Kant y Las Tierras de las Especies.

Cristóbal Colon con su descubrimiento del nuevo continente (América) empuja la geografía a un periodo asombroso del desarrollo geográfico y cartográfico con él aparecen los cartógrafos y geógrafos: Américo Vespucio, Días, Vasco de Gama, Pinzón, Magallanes, Elcano, Cortez, Pizarro, Cabot, Balboa, Cabeza de Vaca.

Los principales Geógrafos son: Herodoto, Tales de Mileto, Aristóteles, Eratóstenes, Ptolomeo, Massudi de Bagdad, Edrisí, Marco Polo, Colon, Américo Vespucio, Mercator, Humboldt, Copérnico, Ritter y Ratzel.

El padre de la geografía moderna Alexander Freiherr von Humboldt, alemán.

 

GEOGRAFÍA Y SABIDURÍA.

 

Tomado de YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=j5XNcwMePWM

Argumenta sobre la pertinencia de la geografía en relación con  la filosofía.

Es la ciencia que tiene por objeto el estudio de los fenómenos que se dan en la superficie terrestre, entendiendo por tal, el espacio formado por las masas sólidas, liquidas y ocupadas por  seres vivos.

La Geografía tiene como objeto localizar los hechos, explicar las relaciones entre diversidad de medios naturales y grupos humanos y analizar la combinación de factores humanos y naturales en los paisajes.

La geografía suele dividirse en dos ramas: Geografía Física y Geografía Humana.

La geografía Física se divide en geografía matemáticas, Fisiografía y Biogeografía.

La geografía Matemáticas: Estudia la tierra en sus relaciones con los demás astros, la forma de nuestro planeta, sus dimensiones, representación de la tierra en mapas (cartografía) y movimientos de nuestro planeta y demás astros del universo.

La  Fisiografía: Estudia los elementos  del paisaje natural como es el relieve, los suelos, la atmósfera, las  aguas y sus relaciones mutuas.

La Biogeografía: Estudia la distribución de las plantas y los animales en los distintos tipos de paisaje natural y paisaje cultural, tiene dos ramas, la fito geografía o geografía de las plantas y la zoo geografía o geografía de los animales.

Los principales elementos del paisaje natural son: área y configuración, el relieve, aguas, clima, suelos, minerales, vegetación y vida animal.

Los principales elementos del paisaje geográfico son: población, vivienda, producción, comunicación y la transformación del hombre de su entorno ó medio geográfico.

ACTIVIDAD 1.

Leer detenidamente la guía.

Escribir en el cuaderno el taller, las palabras desconocidas.

Buscar el significado de las palabras desconocidas.

Cuál es la idea principal del texto.

  1. Cuál es el aporte de Tales de Mileto a la Geografía.
  2. Cuál es el aporte de Aristóteles y Eratóstenes a la Geografía.
  3. Quien es el padre de la Geografía Humana.
  4. Quienes crearon la cartografía científica.
  5. Que entienden por cartografía.
  6. En la edad media, la  geografía se estanca, consulta; como explicar este fenómeno.
  7. Qué relación tiene esta etapa de la edad media y la concepción filosófica idealista.
  8. Que árabes son considerados geógrafos y cuál es su aporte.
  9. Que aporto Marco Polo a la geografía y porque.
  10. Cuál es la importancia del descubrimiento de América para la geografía.
  11. Quien es considerado el padre de la geografía moderna.
  12. Elabora una sopa de letras teniendo en cuenta los nombres de los filósofos que trabajaron temas de la  geografía del mundo. 

ACTIVIDAD 2.

  1. Ubica en el planisferio los países del mundo, donde el COVID19, hace presencia.                                                                      
  2. Elabora un ensayo de 12 renglones donde analizas el impacto del COVID19,  en las poblaciones más vulnerables, formula como podemos ser mejores ciudadanos después de la pandemia.

NOTA:      

Enviar tus respuestas antes del  19  de mayo  del 2020 a mi correo.

  

QUÉDATE EN CASA.

 

 

LOS DERECHOS  DE LOS  NIÑOS,  LAS NIÑAS Y ADOLESCENTES.  

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA

GUÍAS DE APOYO COVID-19-2 PERIODO- DEMOCRACIA

DÉCIMOUNDÉCIMO

Tomado de YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Oyr1HKdl8sM

  Los derechos del niño son aquellos derechos que poseen los niños y adolescentes. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.

Varios documentos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño.

La primera declaración de derechos del niño, de carácter sistemática, fue la Declaración de Ginebra de 1924, redactada por Eglantyne Jebb fundadora de la organización internacional Save the Children, que fue aprobada por la Sociedad de Naciones el 26 de diciembre de 1924.

Las Naciones Unidas aprobaron en 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos que implícitamente, incluía los derechos del niño, sin embargo, posteriormente se llegó al convencimiento que las particulares necesidades de los niños y niñas debían estar especialmente enunciadas y protegidas.

Por ello, la Asamblea General de la ONU aprobó en 1959 una Declaración de los Derechos del Niño, que constaba de 10 principios, concretando para los niños los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Seis años antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado y permanente para la protección de la infancia (denominándolo oficialmente Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia).

A partir de 1979, con ocasión del Año Internacional del Niño, se comenzó a discutir una nueva declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A consecuencias de este debate, en 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño y dos protocolos facultativos que la desarrollan:

Entre los Derechos del niño tenemos:

  1. Los niños tienen derecho a la vida.
  2. Los niños tienen derecho al juego.
  3. Los niños tienen derecho a la libertad y a compartir sus puntos de vista con otros.
  4. Los niños tienen derecho a dar a conocer sus opiniones y manifestar sus ideas.
  5. Los niños tienen derecho a una familia.
  6. Los niños tienen derecho a la protección durante los conflictos armados.
  7. Los niños tienen derecho a la libertad de conciencia.
  8. Los niños tienen derecho a la protección contra el descuido o trato negligente.
  9. Los niños tienen derecho a la protección contra el trabajo infantil.
  10. Los niños tienen derecho a la información adecuada.
  11. Los niños tienen derecho a la protección contra la trata y el secuestro.
  12. Los niños tienen derecho a conocer y disfrutar de nuestra cultura.
  13. Los niños tienen derecho a la protección contra las minas terrestres.
  14. Los niños tienen derecho a la protección contra todas las formas de explotación.
  15. Los niños tienen derecho a crecer en una familia que les dé afecto y amor.
  16. Los niños tienen derecho a un nombre y una nacionalidad.
  17. Los niños tienen derecho a la alimentación y la nutrición.
  18. Los niños tienen derecho a vivir en armonía.
  19. Los niños tienen derecho a la diversión.
  20. Los niños tienen derecho a la libertad.
  21. Los niños tienen derecho a la paz mundial.
  22. Los niños tienen derecho a la salud.
  23. Los niños tienen derecho a no ser discriminados por sexo, credo, etnia o ideología.
Tomado de WIKIPEDIA.

Obtendré  más información en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_del_ni%C3%B1o

http://www.youtube.com/watch?v=DHBicv6r3eM

 

ACTIVIDAD. 

  • Leer detenidamente la guía.

 

  • Escuchar con atención el vídeo.

 

  • Escriba la actividad en tu cuaderno.

 

  • De la lectura realizada que les pareció más importante y ¿explique porque?

 

  • Cuáles son los derechos de los niños y niñas, escríbelos en tu cuaderno.

 

  • Mediante un ejemplo identifique como se niega en nuestro país los derechos que tienen los niños y las niñas.

 

  • Explique brevemente la reseña histórica de creación de los derechos de los niños y niñas en el mundo.

 

  • Cuales creen que son los derechos y deberes que se  manejan en tu hogar, en esta cuarentena.

 

  • Plantee 5 posibles soluciones a la situación de violencia intrafamiliar y de maltrato infantil que viven los niños de nuestro país.

 

  • Elabore un dibujo referente a los derechos y deberes de los niños y niñas en Colombia.

 

http://www.youtube.com/watch?v=j3YE1_jpDdU&feature=related

NOTA:

       

Enviar al correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com,  plazo mayo 19 del 2020.

 

 

QUÉDATE EN CASA.

 

 

LA MÚSICA Y SU IMPORTANCIA EN LA CUARENTENA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA

GUÍAS DE APOYO COVID-19-2  PERIODO

ÁREA CIENCIAS SOCIALES-SÉPTIMO-DÉCIMO-UNDÉCIMO.

BAILEMOS 

Invita a tu familia, Darle clic al enlace ó busca en YouTube. 

 

Tomado de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=G0hSUDO35w8&list=RDG0hSUDO35w8&start_radio=1&t=48
Tomado de YouTube-Ojos chinos-El gran Combo. 

CANTEMOS

Invita a tu familia, darle clic al enlace o busca en YouTube. 

 

Tomado de YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=A2Tqomnx_lA
Tomado de YouTube-Maldita Traga-Yeison Jiménez.

 

https://www.youtube.com/watch?v=ifX78X9Apk8

Tomado de YouTube-Dime que me quieres- La combinación vallenata.

ACTIVIDAD 1.

Con el fin de identificar las costumbres y gustos por la música en este tiempo de pandemia.

Y después  de escuchar algunos temas que me indicaron varios  de sus compañeros, los más escuchados  son los vídeos de la guía, búscalos en YouTube o darle clic al enlace:

Escucha con atención y ojala en familia los vídeos de la guía.

Escribe en tu cuaderno todo el taller; actividad y respuestas.

  1. Cuáles son los diferentes ritmos que encontramos en los vídeos.
  2. Porque creen ustedes que esos son los ritmos preferidos por la juventud y la familia.
  3. Que transmite cada vídeo en su letra.
  4. Qué relación encuentras en la letra de estos vídeos y  tu vida cotidiana.
  5. Que opinan tus padres y familia de estos ritmos y letras.
  6. Identifica las ciudades, regiones, país donde nacen estos ritmos, cuáles son sus costumbres socio-económicas y culturales.
  7. Crees que es importante la música en estos tiempos de pandemia. SI-NO. Por qué.

 

NOTA: 

Enviar actividad y respuestas al correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com,  plazo Mayo 19 del 2020.

 

QUÉDATE EN CASA.

EL PERDÓN DESDE LA FAMILIA.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA  ENRIQUE OLAYA HERRERA

GUÍAS DE APOYO VIRTUAL COVID-19

RELIGIÓN UNIDAD 2, GRADO DÉCIMO-UNDÉCIMO.

JUAN EN  LA CIUDAD.

Buscar en  YouTube. Juan en la ciudad, Bobby Cruz, con el fin de contestar la siguiente actividad.

Juan en la Ciudad

Dijo Juan, un día a su papá, “Dame lo mío, no quiero esperar
Yo me voy a la gran ciudad, quiero la vida gozar”.

“Hijo mío, allá hay mucho mal. Vicios, mujeres, envidia, traición
Quédate, no vayas allá”, pero Juan no lo escuchó

Y en la gran ciudad Juan gozaba tanto
Vinos y placeres, hermosas mujeres

Pero un día Juan se halló sin dinero, y.
Todos sus amigos la espalda le dieron

Ahora Juan, solo en la ciudad, frío y hambriento se puso a pensar
“Qué feliz yo era cuando estaba con papá, si regreso quizás me perdonará”

Y el papá decía al verlo llegar
“Mi hijo a regresado vamos a celebrar”

Ay! que hagan una fiesta, vamos a cantar
Pues mi hijo ha vuelto señores, vamos a celebrar

Y el papá decía al verlo llegar
“Mi hijo ha regresado vamos a celebrar

Ay, invita los…

Tomado de: Fuente: Musixmatch

ACTIVIDAD 1.

 

Dale clic  a la dirección electrónica si tienes conectividad.

Reclama la guía en el colegio, cuando se lo indique su director de grupo, si no  tienes conectividad.

lea él texto y responde en tu cuaderno.

  1. Como se llama la canción
  2. De quien es  la canción.
  3. Cuál es su mensaje.
  4. Cuál es la idea principal de la canción.
  5. Invita a tu familia a escucharla, cantarla y bailar.
  6. Identifica 2  mensajes que tengan que ver con tu vida y escríbelos en tu cuaderno.
  7. Argumenta y propone,  porque debemos tener en cuenta la letra de la canción  en nuestras familias hoy y siempre.

 

ACTIVIDAD 2.

  1. Con que historia bíblica, podemos relacionar esta canción.
  2. Cual es la cita bíblica que maneja esta canción e historia.
  3. Que diferencia podemos encontrar entre la canción y la historia bíblica.
  4. A que nos invita la canción para ser mejores ciudadanos.
  5. Elabora un dibujo pertinente con la canción y la vida de los niños, niñas, jóvenes  en Colombia.

NOTA:

 

Enviar al correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com,  plazo mayo 12 del 2020.

 

 

QUÉDATE EN CASA.

 

LOS BIENES Y SERVICIOS EN ECONOMIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA

GUÍAS DE APOYO COVID-19-2 PERIODO- ECONOMÍA,  UNDÉCIMOS.

PRE SABERES PRUEBAS DE ESTADO, ICFES.  

 

 Tomado de YouTube. 

Los bienes y servicios son un medio para satisfacer las necesidades del hombre y su vida en comunidad.

Que es un Bien. Es algo material que nos satisface una necesidad humana, pueden ser: vestidos, un carro, una casa, el mercado, una moto, un libro, un computador, un morral, un celular.

Que es un servicio. Es algo inmaterial que  satisface una necesidad humana, pueden ser: la educación, la salud, el transporte público, finanzas.

Ambos se obtienen a través de procesos de producción de los hombres y las comunidades o por intermedio de procesos técnicos de transformación.

Los bienes son económicos cuando cumplen con las siguientes condiciones

Ser útil, para un fin determinado.

Ser escaso con las necesidades que lo precisan.

Estos bienes tienen un valor que se mide en dinero ó trueque y hacen parte del mercado y las relaciones económicas mundiales.

 

COMO SE CLASIFICAN  LOS BIENES 

Según su utilización: Consumo ó Capital.

  • Consumo: Son los que satisfacen las necesidades humanas: como vestido (ropa) y alimentos (comida).
  • Capital: Son los que permiten producir otros bienes: como maquinaria de las empresas.
  • Perecederos: Poco duraderos, al primer uso, como la comida, alimentos,
  • No perecederos: duraderos, como la vivienda, el carro. 

Según su transformación: se pueden dividir en tres grupos:

  • Bienes finales: son aquellos para el consumo; como el pan, arepas, hamburguesas, piza.
  • Bienes intermedios: son aquellos que se han de transformar para convertirlos en un bien final; como el maíz para convertirlo en arepas, trigo para convertirlo en pan, soya para convertirlo en aceite.
  • Bienes productivos: son aquellos que permiten su transformación de otros bienes; como el molino y fogones para transformar el maíz en arepas. 

SERVICIOS

Si un bien es inmaterial, se le llama servicio, su objetivo es satisfacer las necesidades humanas, como los servicios financieros que se ocupan del dinero.

Las empresas generan riquezas y satisfacen las necesidades del ser humano, por medio de los bienes y servicios. 

ACTIVIDAD 1.

En la guía o los vídeos busca la respuesta a las siguientes preguntas y escribe las preguntas y respuestas de la  clase en tu cuaderno. 

  1. Cómo explicarías los bienes y servicios que utilizas en tu hogar para el diario vivir.
  2. Qué bienes posees y como los clasificaría.
  3. Qué servicios utilizas y como los clasificaría.
  4. Que bienes de consumo utilizas en tu diario vivir.
  5. Que bienes de capital observas en tu comunidad.
  6. Que bienes perecederos utilizas en tu diario vivir.
  7. Que bienes no perecederos tiene tu familia.
  8. Elabora un ejemplo de los bienes según su transformación:
  9. Qué servicios están en crisis hoy; por causa del COVID-19.

ACTIVIDAD 2. 

  1. Qué bienes y servicios, afecto el COVID-19 en tu comunidad.
  2. Qué bienes y servicios, afecto el COVID-19 en tu hogar y cómo podemos, solucionar esta problemática económica mundial.
  3. Consulta que medidas económicas implemento el gobierno colombiano, para atender la crisis en bienes y servicios que origino el COVID-19.
  4. Cuáles son los efectos del COVID-19, en la economía de tu hogar y comunidad.
  5. Cuáles son los efectos del COVID-19, en la economía nacional, empresas, comercio y sector financiero.

Consulta:

  1. Cuanto presupuesto debe apropiar el estado colombiano, para atender la pandemia y sus efectos en la economía nacional.
  2. El servicio financiero y bancario que apoyos brinda a la comunidad colombiana, ante la situación del COVID-19.   Si están prestando este servicio a los más afectados. Sustente respuesta.

 

NOTA:      

Enviar tus respuestas el   11 de mayo del 2020 a mi correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com,  whatsapp.

 

 

QUÉDATE EN CASA.

 

 

 

 

BIENES Y SERVICIOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA

GUÍAS DE APOYO COVID-19-2 PERIODO- ECONOMÍA,  DECIMOS.

 

 

Tomado de YouTube. Actividades Económicas.

 Los bienes y servicios son un medio para satisfacer las necesidades del hombre y su vida en comunidad.

Que es un Bien. Es algo material que nos satisface una necesidad humana, pueden ser: vestidos, un carro, una casa, el mercado, una moto, un libro, un computador, un morral, un celular.

Que es un servicio. Es algo inmaterial que  satisface una necesidad humana, pueden ser: la educación, la salud, el transporte público, finanzas.

Ambos se obtienen a través de procesos de producción de los hombres y las comunidades o por intermedio de procesos técnicos de transformación.

Los bienes son económicos cuando cumplen con las siguientes condiciones

Ser útil, para un fin determinado.

Ser escaso con las necesidades que lo precisan.

Estos bienes tienen un valor que se mide en dinero ó trueque y hacen parte del mercado y las relaciones económicas mundiales.

COMO SE CLASIFICAN  LOS BIENES 

Según su utilización: Consumo ó Capital.

  • Consumo: Son los que satisfacen las necesidades humanas: como vestido (ropa) y alimentos (comida).
  • Capital: Son los que permiten producir otros bienes: como maquinaria de las empresas.
  • Perecederos: Poco duraderos, al primer uso, como la comida, alimentos,
  • No perecederos: duraderos, como la vivienda, el carro. 

Según su transformación: se pueden dividir en tres grupos:

  • Bienes finales: son aquellos para el consumo; como el pan, arepas, hamburguesas, piza.
  • Bienes intermedios: son aquellos que se han de transformar para convertirlos en un bien final; como el maíz para convertirlo en arepas, trigo para convertirlo en pan, soya para convertirlo en aceite.
  • Bienes productivos: son aquellos que permiten su transformación de otros bienes; como el molino y fogones para transformar el maíz en arepas. 

SERVICIOS

Si un bien es inmaterial, se le llama servicio, su objetivo es satisfacer las necesidades humanas, como los servicios financieros que se ocupan del dinero.

Las empresas generan riquezas y satisfacen las necesidades del ser humano, por medio de los bienes y servicios. 

ACTIVIDAD 1.

En la guía o los vídeos busca la respuesta a las siguientes preguntas y escribe las preguntas y respuestas de la  clase en tu cuaderno.

 

  1. Cómo explicarías los bienes y servicios que utilizas en tu hogar para el diario vivir.
  2. Qué bienes posees y como los clasificaría.
  3. Qué servicios utilizas y como los clasificaría.
  4. Que bienes de consumo utilizas en tu diario vivir.
  5. Que bienes de capital observas en tu comunidad.
  6. Que bienes perecederos utilizas en tu diario vivir.
  7. Que bienes no perecederos tiene tu familia.
  8. Elabora un ejemplo de los bienes según su transformación:
  9. Qué servicios están en crisis hoy; por causa del COVID-19.

ACTIVIDAD 2. 

  1. Qué bienes y servicios, afecto el COVID-19 en tu comunidad.
  2. Qué bienes y servicios, afecto el COVID-19 en tu hogar y cómo podemos, solucionar esta problemática económica mundial.
  3. Consulta que medidas económicas implemento el gobierno colombiano, para atender la crisis en bienes y servicios que origino el COVID-19.
  4. Cuáles son los efectos del COVID-19, en la economía de tu hogar y comunidad.
  5. Cuáles son los efectos del COVID-19, en la economía nacional, empresas, comercio y sector financiero.

Consulta:

  1. Cuanto presupuesto debe apropiar el estado colombiano, para atender la pandemia y sus efectos en la economía nacional.
  2. El servicio financiero y bancario que apoyos brinda a la comunidad colombiana, ante la situación del COVID-19.   Si están prestando este servicio a los más afectados. Sustente respuesta.

 

NOTA:

      

Enviar tus respuestas el   11 de mayo del 2020 a mi correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com,  whatsapp.

 

 

QUÉDATE EN CASA.

 

 

 

MALTRATO INFANTIL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA

GUÍAS DE APOYO COVID19- 2 PERIODO.

Democracia, Décimo, undécimo. 

PRE SABERES Y CONCEPTOS BÁSICOS PARA LAS PRUEBAS DE ESTADO SABER. 

MALTRATO INFANTIL

 

  Tomado de YouTube. Entornos Protectores. ICBF.

El  maltrato, el abuso y la violencia, vulneran los Derechos fundamentales a la vida, la libertad, la integridad y la dignidad humana.

 

¿Has pensado porqué las personas se maltratan o maltratan a niños y niñas?

 

  • Los padres fueron maltratados.
  • No se quieren a sí mismo.
  • No se sienten queridos.
  • No están preparados para tener hijos.
  • Los hijos no fueron deseados.
  • No son hijos propios.
  • Por razones económicas.
  • Por consumo de drogas o alcohol.
  • Piensan que pegándoles los están educando.
  • Hacinamiento y violencia intrafamiliar en los Hogares. 

 

¿SABE QUE CONSECUENCIAS TIENE EL MALTRATO Y EL ABUSO SEXUAL? 

Problemas de salud: 

  • Retraso en el crecimiento.
  • Daños cerebrales.
  • Embarazos no deseados.
  • Enfermedades de transmisión sexual. 

Problemas Escolares: 

  • Bajo rendimiento académico.
  • Perdida del año.
  • Deserción Escolar. 

Otros:

  • Ser víctima de explotación sexual.
  • Violencia Intrafamiliar. 

 

¿CUANDO EXISTE EL MALTRATO INFANTIL? 

CUANDO USTED: 

  • Golpea a sus hijos (Físicamente).
  • Les dice palabras feas (verbalmente).
  • Los pone a pedir limosna.
  • Los pone a vender droga.
  • Los pone a trabajar.
  • Los induce al abuso sexual.
  • No los alimenta.
  • No los pone a estudiar.
  • No les brinda los cuidados que todos los niños necesitan. 
  • No respeta sus derechos.

 

¿QUE DEBO HACER EN UNA SITUACIÓN DE ESTAS?

 

ACUDA A:

  • Fiscalia General de la Nación.
  • Policía Nacional.
  • Comisarías de Familia.
  • I.C.B.F.
  • Hospitales y Centros de Salud.
  • Profesores y Educadores de Familia.
  • Procuraduría Regional.
  • Defensoría del Pueblo.
  • Instituto de Medicina Legal.
  • Personerías Municipales 

ACTIVIDAD 1. 

 

Leer detenidamente la guía y responder en tu cuaderno.

  1. Escriba las palabras desconocidas y busque su significado.
  2. De la lectura realizada, argumente que les pareció más importante y ¿explique porque?
  3. Porqué las personas maltratan a los niños y las niñas.
  4. Mediante un ejemplo identifique las consecuencias del maltrato y abuso sexual a  los niños y las niñas.
  5. Por qué las medidas del gobierno con los jóvenes y niños, en esta emergencia de salud que origino el COVID19.
  6. Elabore una sopa de letras con las palabras desconocidas.

 

ACTIVIDAD 2.

 

Observa y escucha el vídeo de Entornos protectores del I.C.B.F.

Responde en tu cuaderno.

  1. Explique brevemente cuando existe el maltrato infantil.
  2. Qué debo hacer en una situación de maltrato ó abuso infantil.
  3. Plantee 5 posibles soluciones a la situación de violencia y de maltrato que viven los niños de nuestro país.
  4. Como puedo colaborar con mi familia y comunidad, ante la situación creada por el COVID19, con los niños, niñas y jóvenes de Colombia y el mundo.
  5. Elabore un dibujo referente al maltrato infantil de los niños y niñas en Colombia, HOY EN LA PANDEMIA.

NOTA:

        

Enviar tus respuestas antes del  1  de mayo del 2020 a mi correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com, whatsapp.

 

QUÉDATE EN CASA.

Pandemias en la Humanidad.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA

GUÍAS DE APOYO COVID19- FILOSOFÍA,  10A-10B.

 

Tomado de YouTube. Pandemias que han sucumbido a la humanidad.

Escuchar y ver con atención el vídeo de YouTube reflexiona y argumenta sobre el mismo:

 

ACTIVIDAD 1.

  1. Responde en tu cuaderno, de qué trata el vídeo.
  2. Cuál es su mensaje y enseñanza.
  3. Cuál es la idea principal.
  4. Qué opinas de esta información.
  5. Identifica las diferentes pandemias que a lo largo de la vida del ser humano, lo han afectado.
  6. Como puede el hombre prepararse, con el fin de evitar estos males.
  7. Que cambios se generarán en Colombia, una vez culmine el aislamiento social.

 

ACTIVIDAD 2. 

  1. Qué opinas de la tecnología en manos de humanos sin Ética, sin valores y respeto por  la vida.
  2. Qué futuro le espera a la humanidad, según estos documentales.
  3. Están preparados para una emergencia a nivel mundial , en tu familia y en tu comunidad.
  4. Que cambios se generarán en mi municipio, una vez culmine el aislamiento social.
  5. Una pandemia puede terminar con la humanidad: SI-NO. Sustenta tu respuesta.
  6. En una hoja de World o cuaderno, elabora un ensayo de 15 renglones, en donde argumentes, tu posición y realidad familiar, frente a la temática del vídeo.

 

NOTA:

        

Enviar tus respuestas antes del  28  de abril del 2020 a mi correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com

, whatsapp.

 

QUÉDATE EN CASA.

 

 

PANDEMIA UNA REALIDAD HUMANA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA

GUÍAS DE APOYO COVID-19-FILOSOFÍA.

 

 

Tomado de YouTube. Las 10 mayores pandemias de la historia.

ACTIVIDAD 1:

Escuchar y ver con atención el vídeo de YouTube, reflexiona y argumenta sobre el mismo:

Responde en tu cuaderno, de qué trata el vídeo.

  1. Cuál es su mensaje y enseñanza.
  2. Cuál es la idea principal.
  3. Qué opinas de esta información.
  4. Identifica las diferentes pandemias que a lo largo de la vida del ser humano, lo han afectado.
  5. Como puede el hombre prepararse, con el fin de evitar estos males.
  6. Que cambios se generarán en Colombia, una vez culmine el aislamiento social.

 

 

ACTIVIDAD 2.

 

  1. Qué opinas de la tecnología en manos de humanos sin Ética, sin valores y respeto por  la vida.
  2. Están preparados para una emergencia a nivel mundial , en tu familia y en tu comunidad.
  3. Una pandemia puede terminar con la humanidad: SI-NO. Sustenta tu respuesta.
  4. Que cambios se generarán en mi municipio, una vez culmine el aislamiento social.
  5. En una hoja de World o cuaderno, elabora un ensayo de 15 renglones, en donde argumentes, tu posición y realidad familiar, frente a la temática del vídeo.

 

NOTA:

        

Enviar tus respuestas a las actividades, antes del  28  de abril del 2020 a mi correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com,whatsapp.

 

QUÉDATE EN CASA.