Plan de Unidad Didáctica Virtual

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Plan de Unidad Didáctica

 

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos Jorge Eliecer Patiño Franco
Institución Educativa Institución Educativa Nuestra Señora de Belén
Ciudad, Departamento Armenia, Quindío
¿Qué? – Descripción general de la Unidad
Título Las TIC y las Ciencias Sociales.
Resumen de la Unidad Las tecnologías de la información y la comunicación, se constituyen en la más poderosa herramienta metodológica y pedagógica que puede utilizar el maestro del área de ciencias sociales, para llevar didácticamente al aula, los contenidos y temáticas del área en la educación del siglo XXI.La geografía, la historia, la política, la democracia, la economía, la sociología, la psicología, la prehistoria, el lenguaje, La constitución nacional, las competencias ciudadanas, las cátedras  de Afrodesendientes y  minorías étnicas, encuentran  en las herramientas virtuales, en la web 2.0 y en la sana utilización con responsabilidad de las redes sociales, el mejor aliado para llegar de una manera alegre, amena, interesante, moderna y formativa a los niños, niñas y jóvenes de Colombia.

 

 

Área Ciencias Sociales. Asignaturas: Ciencias Políticas, Economía, Constitución Política,  Cátedra de Afrodesendientes y Minorías Étnicas.

 

Temas principales 1.    Cuáles son las Ciencias Sociales. ·         Ciencias Políticas.

 

·         Historia.

 

·         Geografía.

 

·         Competencias Ciudadanas.

 

·         Ecopedagogia Investigación Etno.

 

·         Etnia.

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares Me reconozco, como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera, identidad nacional.Reconozco, algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

 

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales, como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

 

Reconozco y analizo, la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

 

Analizo críticamente, los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-86313_archivo_pdf.pdf

Objetivos de Aprendizaje ●     Identificar la importancia de las Tic en las ciencias sociales y su incidencia en los avances tecnológicos del hombre.●     Utilizar herramientas virtuales de punta (animaciones, presentaciones y videos) y plataformas virtuales educativas, que permitan  apropiarse del conocimiento virtual y saberes  básicos de las ciencias sociales y las competencias ciudadanas.●     Identificar los componentes básicos de las ciencias sociales.

●     Desarrollar las actividades propuestas en su blog escolar virtual y ejecutar su evaluación  en la plataforma Edmodo, como talleres, cuestionarios, entre otros, en un 80%.

●     Utilizar herramientas virtuales, recursos tecnológicos con el fin de construir nuevos conocimientos virtuales sobre las ciencias sociales y las competencias ciudadanas.

●     Investigar sobre nuestra identidad cultural regional y su incidencia en la identidad Colombiana.

 

Resultados/Productos de aprendizaje Los niños, niñas y jóvenes, se apropian de los conocimientos básicos de las ciencias sociales y expresan con criterios propios las ventajas, desventajas y utilidad de los contenidos elementales que se estudian en las ciencias sociales.Elaboraran sus propios contenidos virtuales,  partiendo de la investigación web, la consulta de sitios de búsqueda de la diferente  información existente y la aplicación de diversas  herramientas virtuales, que les permitan despertar el interés, el gusto y la alegría, de aprender construyendo el mismo conocimiento, permitiendo está estrategia pedagógica, desarrollar habilidades de interpretación, análisis, investigación ,gestión de recursos, creatividad, autonomía é ingenio para transformar su realidad educativa y la clase.

 

 

 

 

 

 

¿Quién? – Dirección de la Unidad
Grado Noveno.
Perfil del estudiante:
Habilidades prerrequisito Los niños, las niñas y los jóvenes, para el desarrollo de esta unidad didáctica deben tener en cuenta los siguientes Presaberes y habilidades:●     Interés por el cambio y la transformación de sus proyectos de vida.

●     Disposición, interés por las ayudas tecnológicas de última generación.

 

●     Competencias lectoras: Lectura de documentos del blog del Área de Ciencias Sociales.

 

●     Manejo de dispositivos electrónicos como computador, tableta, celulares, utilización con responsabilidad de las redes sociales (facebook, Twiter).

 

●     Conocimiento y habilidades en el manejo de plataformas educativas como: Google, Wiki pedía, Edmodo, educaplay, formularios google drive, blogs, Wix.

 

●     Interés por el cambio y la transformación de sus comunidades.

 

●     Disposición, interés, por la aplicación  ayudas tecnológicas de última generación en sus comunidades.

 

●     Amor  y cuidado de la Institución Educativa, los bienes del Estado, como un punto de encuentro de Paz, Educación, Equidad y Convivencia Pacífica.

 

 

Contexto Social El estudiante  de la Institución  Educativa Nuestra Señora de Belén, grado noveno, vive  en la comuna 3 (Alfonso López) y comuna 4 (Francisco de Paula Santander), del municipio de Armenia, Quindío.Las conductas de los jóvenes del grado noveno, reflejan la crisis urbana, marginal juvenil, en donde las pandillas, las barras bravas de los equipos de futbol, la violencia intrafamiliar, el sicariato, el microtrafico, la trata de personas, el maltrato infantil,  el desempleo de sus padres en un 80% en sus hogares, situación de desplazamiento originada por la violencia que vive el país, rondan la institución y es el convivir comunitario de todos los días.

 

Su contexto, refleja la crisis social y desintegración del núcleo familiar, producto de un tejido social enfermo y sin políticas públicas que impacten la situación que viven.

 

Las condiciones de vida, comunitarias en infraestructura, muestran buenas casas, excelentes vías, diferentes ayudas tecnológicas y conexión comunitaria de punta, todos los servicios públicos a su disposición, pero dentro de sus hogares el hambre y la miseria es otra realidad muy diferente.

 

El Quindío no tiene fuentes de empleo, el turismo paso a un primer lugar  en la economía, desplazando la economía cafetera y la agricultura.

 

La hacienda, la finca, la pequeña parcela, la chacra ya no es del campesino, es de grandes familias ricas de nuestro país ó del extranjero.

 

El campesino, el obrero, ya no tiene donde trabajar, el turismo lo desplazo y con él, desplazo toda la crisis social a los centros urbanos, reflejando en la escuela toda su problemática social.

 

Un gran reto para la escuela y los maestros en donde las TIC, TAP, TEC, pueden transformar nuestra realidad y contexto social.

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Aula de Informática, Aula  de Tecnologías, Aula de clase.
Tiempo aproximado 120 minutos
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de aprendizaje El área de Ciencias Sociales, se apropia,  para su Metodología, Pedagogia y didáctica, del modelo pedagógico ecléctico, con énfasis en la  investigación como estrategia pedagógica de apropiación del conocimiento.Este modelo pedagógico, permite trabajar, con lo mejor, con los aspectos positivos de los diferentes modelos pedagógicos  aplicados en la educación Colombiana.

 

Podemos tomar del modelo tradicional de Escuela Nueva, sus guías de trabajo, gobierno escolar, rincones escolares, construcción de conocimiento virtual, a partir de su entorno y contexto, investigación en el aula, entre otros.

 

Los fundamentos teóricos de las áreas del conocimiento, son apropiados  en la aplicación en clase de diferentes herramientas virtuales, a la vez que se involucran aspectos pertinentes de las modernas teorías educativas, las TIC (tecnologías de la información y la comunicación), TEC (tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento, las TEP (tecnologías para el empoderamiento y participación en educación y política).

 

Las pedagogías contemporáneas activas, fundamentadas en el constructivismo social, potencializa el trabajo colaborativo y las capacidades cognitivas, comunicativas,  comunitarias y social.

 

Esta iniciativa pedagógica, metodológica y didáctica institucional, utiliza de manera permanente y continua, los entornos de aprendizaje, bajo una concepción ética y de amor, teniendo en cuenta las edades, los gustos, intereses, capacidades y dificultades de aprendizaje de los estudiantes en cada uno de los niveles y grados del ciclo escolar.

 

Los niños, niñas y jóvenes, son protagonistas de su propio aprendizaje, en un ambiente estimulante, participativo, colaborativo y democrático.

 

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)
Línea de Tiempo Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas
20 min Pre saberes  –Análisis de videos.Realizar sopa de letras de Educaplay. Adecuación del aula.Análisis  de videos de inducción, sobre la utilización de las TIC en el aula. 

 

Indicaciones de ejecución  de sopa de letras sobre sus Presaberes tecnológicos y del área.

 

 

 

 

 

 

 

Socialización virtual del tema “Las TIC y  Las Ciencias Sociales”, utilizando prezzi.

 

https://www.youtube.com/watch?v=26_7b2fcE8Mhttps://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=q0I3SReXbwY#t=28

 

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1938919/las_tic_y_las_ciencias_sociale.htm

 

https://prezi.com/hlaf4ah9el0x/copy-of-copy-of-las-tic-y-las-ciencias-sociales/

25 min Visualizar y tomar nota de  los conceptos  básicos de “Las TIC  y Las Ciencias Sociales” a través de la presentación en un video del blog escolar y explicación mediante una presentación en calameo.com Indicaciones y explicación de la actividad de la presentación en el blog  y calameo.com https://latierrayelhombre.wordpress.com/2012/01/20/cuales-son-las-ciencias-sociales/http://es.calameo.com/read/004372103e1669987b81e

 

 

40  min Retroalimentación, mediante el análisis, interpretación y la ejecución de una guía didáctica virtual en grupos de 3 estudiantes. Instrucciones a seguir en la ejecución de la guía didáctica virtual en Calameo. http://es.calameo.com/read/004372103e1669987b81e 

 

 

 

 

 

 

15 min Actividad de refuerzo y consulta virtual. Indicaciones de las diferentes referencias web. Que pueden encontrar en los contenidos virtuales a profundizar e  investigar. https://latierrayelhombre.wordpress.com/https://www.google.es/

 

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia_en_espa%C3%B1ol

 

 

20 min Actividad evaluativa final de retroalimentación.Resolver  taller virtual elaborado en Calameo, en Edmodo.Mediante cuestionarios en línea de google drive. Presentación en edmodo de la ejecución del taller virtual.Indicaciones de cómo resolver el cuestionario. https://www.edmodo.com/homehttp://es.calameo.com/read/004372103e1669987b81e

 

 

 

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Los niños, las niñas y jóvenes que presenten, alguna dificulta en la apropiación de la utilización y manejo de las herramientas informáticas, por desconocimiento ó necesidades educativas especiales, se les acompañara, mediante los monitores de la clase, utilizando la metodología de entre pares entre los estudiantes, con el objetivo de que logren alcanzar las competencias necesarias para esta unidad didáctica.Los  niños, las niñas y jóvenes, con necesidades educativas especiales, utilizaran las herramientas virtuales de acuerdo a las barreras que presentan en la apropiación del conocimiento, su valoración y evaluación, tendrá los niveles permitidos de acuerdo a la enfermedad ó incapacidad que no le permiten en los mismos tiempo del resto del grupo adquirir los logros pertinentes con el tema de  la clase.

Los niños, las niñas y jóvenes que no puedan asistir  a las  clases, podrán de forma virtual seguir los contenidos, actividades y evaluación aplicada a la clase, en forma virtual, utilizando para ello la plataforma del edmodo, blog escolar, los padres de familia podrán seguir la evaluación de sus hijos mediante las plataformas: SAE, Edmodo y el blog escolar.

Los estudiantes que presenten alguna dificultad en las actividades por desconocimiento de herramientas informáticas, se dará un acompañamiento por parte de los monitores estudiantiles del área, con el fin de que pueda alcanzar las competencias necesarias para esta unidad didáctica.

Los estudiantes que ingresen a la institución podrán mediante alcanzar los contenidos vistos mediante: Tutorial de inducción a las herramientas informáticas (Prezzi).

 

Evaluación
Resumen de la evaluación
La evaluación tendrá en cuenta lo actitudinal, procedimental y cognitivo, fundamentando este proceso formativo en las estrategias pedagógicas de coevaluación, heteroevaluacion y autoevaluación del estudiante y del grupo como tal, a nivel presencial y virtual.La evaluación de esta unidad, pretende verificar el grado de conocimientos adquiridos por los estudiantes en cuanto a los contenidos vistos, comprensión de lectura,  asimilación de los temas vistos y aplicación de herramientas virtuales en su vida escolar y cotidiana.

 

Evaluación formativa, el educando demuestra competencias para manejar este tipo de herramientas virtuales, se apropia de ellas, se motiva para consultar, investigar en referencias web, sobre diferentes textos científicos que explican los contenidos estudiados en la clase, se formula  retos para construir conocimiento a partir de sus propias vivencias en la web 2.0

 

Evaluación grupal: los estudiantes realizan algunas actividades de retroalimentación, como una sopa de letras, dibujos, una lectura en una presentación de Calameo, aplicando competencias tecnológicas comunicativas del área.

 

Los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales y con dificultad para el aprendizaje, que no logren ejecutar las actividades programadas, realizarán las siguientes actividades:

 

●     Se tendrá en cuenta su asistencia.

●     Se tendrá en cuenta su participación y disposición para la clase.

●     Se tendrá en cuenta su colaboración y solidaridad con los compañeros.

●     Emitirá conceptos verbales sobre las actividades vistas en clase.

●     Elabora dibujos y representaciones pertinentes al tema.

●     Elaborara ensayos breves y pertinentes con su discapacidad, sobre los contenidos vistos.

 

Plan de Evaluación
Antes de empezar la unidad Disponer el aula, los recursos informáticos, virtuales, para la ejecución de la unidad didáctica.Establecer las reglas de la clase y del  aula.

 

Identificar pre saberes, capacidades, intereses y gustos que poseen sobre las TIC  y Las Ciencias Sociales.

 

Durante la unidad Realizar, ejecutar, argumentar, redactar, proponer y evaluar, las actividades programadas para el desarrollo de la unidad didáctica
Después de finalizar la unidad Identificar los conceptos adquiridos por los estudiantes.Formular y presentar contenidos virtuales o impresos elaborados a partir de la unidad didáctica.Replantear las debilidades detectadas en la ejecución de la clase y establecer un plan de mejoramiento que permita aprender del error.
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores, portátiles, video Beam, teatro en casa, tableé.
Software
Herramientas para la construcción de contenidos virtuales educativos en el área de ciencias sociales.
Materiales impresos Guías didácticas virtuales, sobre las ciencias sociales pedagogía tradicional y escuela nueva.
Recursos en línea SAE, blogs,Edmodo, Educaplay, Mindmeister, Google Drive, eudotec.wordpress.com,
Otros recursos Página de la alcaldía de Armenia, secretaria de educación municipal.Pagina Institucional de Nuestra Señora de Belén.

 

http://www.semarmenia.gov.co/web/index.php

 

http://www.iebelen2020.edu.co/

 

 

 

 

 

 

Modo de Producción Feudal

Tomado de you tube.

 

Es un sistema político, social y económico surgido en Europa Occidental desde  el siglo IX y plenamente desarrollado durante los siglos X al  XIII.  Estaba ligado a una economía basada  en la explotación de la tierra y el predominio de una nobleza de carácter  guerrero y terrateniente.

La palabra   Feudalismo deriva  de  feudo (beneficio), término que  designaba al territorio que los  reyes entregaban a los nobles o gobernadores a cambio de servicios.

El sistema feudal se caracteriza entonces por los vínculos de dependencia que tenían los siervos de la gleba con el señor feudal y la propiedad de la tierra concentrada  en las manos de los señores (Rey).

El modo de producción feudal se caracteriza:

  • Propiedad del feudal sobre la  tierra y parcialmente sobre los trabajadores (campesinos, siervos explotados por el señor feudal) .
  • Surge de la descomposición del régimen esclavista y en algunos países del régimen de la comunidad primitiva.
  • Dominio de la economía  natural.
  • Fijación del campesino a la tierra.
  • Dependencia personal del campesino al terrateniente.
  • La propiedad sobre la tierra era la  base para obtener trabajo ó productos no remunerados.
  • Producción artesanal, desarrollo de los oficios y comercio.

 

ORGANIZACIÓN SOCIAL FEUDAL

A comienzos del siglo XI el obispo Gerardo de Cambray anuncia por primera vez la división social del feudalismo en oradores (clero ó iglesia), guerreros (señor feudal) y labradores (campesinos).

A esta división se le  llamo los tres órdenes, porque según  la iglesia era necesario que existiera un orden en todas las cosas para la conveniencia de Dios.

  • Los oradores correspondían al clero ó iglesia: su función social era  rezar y mantener comunicación con Dios a través de los  altos jerarcas  de la iglesia. Se dividían en dos grupos alto clero (El papa,obispos y cardenales, que poseían sus propios feudos) y bajo clero (sacerdotes, monjes con parroquias en todos los feudos).
  • Los Guerreros eran los señores feudales, quienes  tenían la obligación de combatir en caso de que fuera necesario.
  • Los  Labradores eran los  campesinos dedicados a trabajar la tierra y ser fieles a su  señor feudal. Los labradores no eran esclavos, pero no podían abandonar  el lugar donde vivían y debían pedir permiso del señor feudal para cambiar de sitio de vivienda y casarse (derecho de pernada), a esta  forma de  dependencia se le  denomina servidumbre y por eso a los campesinos se les llama siervos.

 

Taller:

  • Como evoluciona históricamente el feudalismo.
  • Qué tipo de clases sociales se dan el el feudalismo.
  • Que debemos entender por  Terrateniente, Dependencia, Dominio, Fijación, vasallo, homenaje.
  • Diferencia  entre  una explotación parcial de un siervo (campesino) y la explotación total de un esclavo.
  • En qué consistía el feudalismo.
  • Cual era  la principal actividad  económica del feudalismo.
  • Cuál era  el indicador de riqueza en el feudalismo.
  • Dibuja una pirámide social del feudalismo.
  • Consulta: Por que la economía feudal se llamo de  auto-consumo.

 

Modo de Producción Primitivo

El Mundo Primitivo del Hombre.

Tomado de you tube.

 

Reflexión:

 

  • Qué tipos de propiedad predomina, en este tipo de modo de producción y por qué.
  • Qué tipos de relaciones  se dan, en este modo de producción y por qué.
  • Quienes son los dueños de los medios de producción.
  • Qué herramientas permitieron el desarrollo evolutivo del hombre.
  • El lenguaje y la Creatividad, como influyen en el desarrollo evolutivo del hombre en sociedad.
  • De acuerdo con lo expresado en el vídeo, conviértelo en un dibujo.
  • De acuerdo con lo expresado en el vídeo, elabora un ensayo de 15 renglones.

 

 

Páramos

El Páramo es tierra de Libertad, Cuidemosla.

Tomado de You tube.

U”WA

 

 

PATRIMONIO INDIGENA DE BOYACA.

 Tomado de you tube.

Los U”WA, desde el año de 1992, vienen luchando con entereza para proteger su territorialidad, su cultura y su dignidad ante el etnocidio y en defensa del patrimonio ambiental y sociocultural que por siglos han preservado.

QUE SIGNIFICA U”WA:

 

Los U”WA, nombre que significa -gente inteligente, que sabe hablar- son un pueblo indígena, cuya lengua pertenece a la macro familia lingüística Chibcha. Viven al nororiente de Colombia y han sido capaces de mantener firmemente su cultura ancestral, su lengua U”wajka (alma de la gente), tiene tres variantes dialectales: Cobaria, Barronegro y Aguablanca.

DONDE VIVEN:

Territorio U”WA

Desde siglos atrás, se ubican en estribaciones que iban más allá, de las fronteras de Colombia, su territorio ancestral que iba desde Legía, hasta la cuenca del Chicamocha, pasando por Bucaramanga, siguiendo hasta la sierra de Mérida en Venezuela y el Paramo de Pisba.

En la actualidad la Comunidad U”WA cuenta aproximadamente con cuatro mil pobladores, que se encuentran en cinco departamentos: En el Norte de Santander entre los municipios de Toledo y Chitagá. En el departamento de Santander en Concepción y Cerrito. En el departamento de Boyacá en Cubara y Guican. En Arauca, en los municipios de Saravena, Fortul, Tame y Arauquita y en Casanare, en Sácama, es decir en el piedemonte llanero en un territorio de 69.500 hectareas.

A la comunidad U”WA el titulo de guardianes de la naturaleza, se les ajusta a su vivencia diaria, porque ellos mantienen una comunicación estrecha con sus montes, valles, parajes, arboles, animales y rincones de todos los colores del verde que van más allá de toda comprensión y por esto a la cultura occidental se le dificulta entender su relación, hombre- naturaleza-vida-cosmos.

 

 Su Problematica Etnica y Cultural Actual:

Tomado de you tube.
Tomado de la Secretaria de Educación de Boyacá, Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Inés Hurtado de Corredor, Programa de Etnoeducacion, Mariano Ortiz Parrado y otros.

Folclor Colombiano

FOLKLORE COLOMBIANO

QUÉ ES EL FOLCLORE:

La palabra folk-lore, está formada por dos voces inglesas que etimológicamente, significan: “Folk”, lo popular y “lore”, todo lo tradicional, así que puede definirse, como tradición popular, es decir, el saber popular.

La palabra tradición se deriva del verbo latino “trado”, que significa “yo entrego”, es todo lo que una generación entrega a otra. Esta tradición puede ser oral, escrita y monumental.

“El folklore, puede ser factor esencial en la exaltación de los valores humanos, espirituales, sociológicos.

Grupos populares de diversas regiones del país, se miran como extranjeros, en nuestra misma patria, porque se desconocen recíprocamente, no saben de su cultura y tradición.

Millares de personas de las grandes ciudades ignoran en absoluto como viven y sienten los hermanos de remotas provincias.

Nuestra cultura tradicional es el más precioso tesoro colectivo.

 

DIVISION GEOGRAFICA PARA EL ESTUDIO DEL FOLCLOR COLOMBIANO:

 

Colombia presenta grandes rasgos culturales y folclóricos, en las siguientes zonas, las cuales serán estudio de investigación en nuestra clase, así:

Zona andina ó de la cordillera, zona de los llanos orientales, zona del litoral atlántico, zona del pacifico, zona de la amazonia y zona insular de Colombia.

 

CLASIFICACIÓN DEL FOLCLOR COLOMBIANO:

 

  • Folclore literario: habla popular (léxico, dejo ó tono regional, giros locales, contracciones y deformaciones): narraciones, coplería, paremiología ó refraneo.
  • Folclor musical: tonadas y cantos indígenas, tonadas y cantos mestizos de la zona andina y de la llanura; tonadas y cantos mulatos de las zonas del litoral atlántico, del pacifico y de nuestras hermosas islas como San Andrés y Providencia. Organología musical.
  • Folclor coreográfico: danzas indígenas, danzas mestizas y danzas mulatas.
  • Folclor demosófico: vivienda, artesanías, medicina tradicional, empírica, natural, bromatología ó alimentación, usos y costumbres, mitos, leyendas, supersticiones y agueros.

 

DANZAS DEL FOLCLOR COLOMBIANO:

 

ZONA ANDINA:

Danzas mestizas como: Bambuco, torbellino, guabinas, san juaneros, rajaleñas, guaneña, bunde tolimense, caña y cañabrava, vueltas antioqueñas, fandanguillo criollo entre otros.

ZONA LLANERA:

Danzas mestizas como: joropo, galerón, zumba que zumba, pasaje, seis.

ZONA DEL LITORAL PACIFICO:

Danzas mulatas como: Currulao, patacore, bereju, caderona, bámbara negra, maquerule, saporrondo, tamborito chocoano, bunde ó chigualo, danza chocoana, contradanza, polka, mazurka, jotas.

ZONA DEL LITORAL ATLANTICO:

Danzas mulatas como: Cumbia, bullerengue, mapale, abozado, cantos de lumbalu.

ZONA DE LA AMAZONIA:

Cantos y danzas indígenas de fertilidad, de cosecha, caza, pesca, de conjuro y ensalmo medico, de cuna ó arrullo, de estreno de vivienda, de bienvenida, de libación y preparación de bebidas, de viajes, de guerra y funerarias.

Quindio:

Danzas mulatas como el baile de los macheteros.

Tomado de you tube.Tomado de: Guillermo Abadía Morales; Compendio general del folklore Colombiano, cuarta edición, Banco Popular, 1983.

TALLER:

  • Que es folclore.
  • En donde se ubica, el folclor Colombiano.
  • Que danzas identifican la zona andina.
  • Que danzas identifican la zona llanera.
  • Que danzas identifican la zona pacifica.
  • Que danzas identifican la zona atlántica.
  • Que comidas típicas identifican estas zonas.
  • Que costumbres identifican estas zonas.
  • Que danzas típicas identifican al Quindío.
  • Que mitos identifican el Quindío.
  • Que leyendas identifican el Quindío.

 

CONSULTA:

 

  • Pregunta a tú maestro, que zona te corresponde investigar y representar mediante un baile típico, en grupo de 6 estudiantes.
  • Identifica los bailes típicos de esta zona.
  • Ver videos sobre los bailes colombianos 1 y 2 en el blog: https://latierrayelhombre.wordpress.com/?s=bailes+colombianos
  • Escoger un baile típico para presentarlo en clase.
  • Ensaya con tus compañeros el baile que escogieron.
  • Presenta un trabajo escrito sobre el baile, que les corresponde presentar en clase.
  • En clase, efectuaremos un gran encuentro regional de la danza y tradición Colombiana.

 

 Tomado de you tube. The Indio Poeta.

 

 

 

USO Y ABUSO DEL BLANCO Y EL NEGRO

Comenzaremos por decir que el blanco, al igual que el negro, agrisan el color en un 50% y que ambos presentan un peligro para quien tiene como objetivo aclarar u obscurecer un color determinado. Ejemplo:

BLANCO:

• Si se toma dos vasos con igual cantidad de café en ambos y añadimos en uno de ellos agua y en el otro leche, podremos ver que el agua aclara el color café, cambiándolo gradualmente hacia rojo, naranja, oro. Técnica que podemos aplicar en la acuarela con el color transparente.

• En el otro vaso, la leche transforma el color café, en un color siena sucio (sucio en sentido de la pureza del color), un ocre sucio, un crema gris, lo cual nos permite concluir; que no es solo con blanco que se obtiene un color más claro.

NEGRO:

• Si tomamos un amarillo como el primario y tratamos de oscurecer sin que pierda su aspecto de amarillo, descubriremos que al hacer la mezcla del amarillo con el negro, el amarillo se ensucia y poco a poco, a medida que se funde con el negro, nos da un matiz verde, verde sucio, que de ninguna manera responde a la idea de amarillo obscurecido.

ESPECTRO SOLAR:

Espectro Solar y los Colores

Tomado de Google.

La luz solar nos indica, cual es la mezcla más apropiada para aclarar y para obscurecer, cualquier color.

La luz solar se descompone en siete rayos: rojo, naranja, verde, amarillo, azul, azul turquí ó añil y violado. Mediante un prisma puede ser descompuesta la luz blanca en todos los colores del espectro.

Si el objeto es negro significa que absorbió todos los colores pero no reflejo ninguno. Si es roja, es porque está reflejando la luz roja y absorbió los otros colores.

La apreciación de las distintas longitudes de onda entre las radiaciones visibles comparadas nos da la diferencia de color.

El órgano de la vista (ojo), es capaz de captar los colores y a través de señales nerviosas las envía al cerebro. El ojo humano necesita de iluminación para poder captarlos.

Son colores primarios el rojo, azul y el amarillo, con los cuales pueden formarse los demás colores.

El naranja se forma mezclando rojo y amarillo, el verde combinando amarillo y azul y violeta de la unión del rojo y el azul.

Tomado de you tube.

TIPOS DE COLORES:

También se clasifican los colores en:

CÁLIDOS:

como el rojo, naranja y amarillo, transmiten vigor, alegría y actividad.

FRÍOS:

como el azul, el verdoso, el violeta a los que se asocia con el agua; transmiten paz y tranquilidad, son ideales para pintar las paredes de las habitaciones destinadas al descanso.

COLOR PASTEL:
Es el obtenido mezclando el color puro con el blanco, dando como resultado una gama de colores pálidos y suaves, muy utilizados como grises para atenuar ó rebajar los contrastes excesivos.

COLOR PROPIO Ó COLOR LOCAL:
Es el color que poseen todos los cuerpos; pero claro está, al ser iluminado el cuerpo y como consecuencia de su volumen, aparecerán en ellos distintos matices de color, originados por los efectos de la luz y la sombra.

COLOR TONAL:
Es el color local alterado por los efectos de luz y sombra; es evidente que los colores tonales reciben casi siempre la influencia de los colores reflejados; el color tonal es una variante del color local.

COLOR REFLEJADO:
Cualquier cuerpo que se mire recibe la influencia del color ambiente, de los colores reflejados por los cuerpos más próximos.

TALLER:

Leer detenidamente la guía y responder las siguientes preguntas:
• Cuál es el resultado de agregar al color café un color transparente.
• Cuál es el resultado de agregar al color café un color blanco.
• Que debemos entender por espectro solar.
• Cuál es la importancia del espectro solar para el uso del color.
• La luz solar que colores origina.
• Elabora el dibujo del espectro solar.
• Que órgano del cuerpo humano nos permite captar los colores y que necesita para ello.
• Como se clasifican los colores.
• Como puedo utilizar los colores fríos en mi vida y que representan.
• Cuáles son los colores cálidos.
• A que llamamos color pastel.
• Qué color representa tu cuerpo, al ser iluminado.
• A que llamamos color tonal.
• Que es un color reflejado.
• Elabora un auto retrato, utilizando solo el blanco y negro.
• Dibuja y colorea el arco iris, teniendo como punto de partida, tu colegio y paisaje de tu entorno.

Tomado de Aprendamos a Dibujar 4; Polo Aguirre G, Edman Jonny Vargas R. Serie Educación Estética.