Pedro Romero- Independencia de Cartagena, Colombia

pedro romero

pedro romero líder de la independencia de Cartagena, Colombia

Tomado de la Biblioteca Virtual Luis Ángel Arango.

El mulato Pedro Romero, lidera la Independencia de Cartagena, Colombia, acompañado de los lanceros de Getsemaní, conspira para iniciar la rebelión contra la monarquía española.

Tomado de Pedro Romero Vive  Aquí.

Una de las caras visibles de los negros y mulatos, fue este líder, nacido en Matanzas, Cuba, Pedro Romero.

 En uno de sus informes de comienzos del siglo XIX, José Ignacio de Pombo, el prior del Consulado de Comercio de Cartagena, se refería a él como uno de los artesanos (herrero, forja de campanas), más respetables y mejor preparados.

No se sabe con certeza el momento de su arribo a la ciudad de Cartagena, pero es posible que haya llegado con un grupo de artesanos que el ingeniero militar Antonio de Arévalo trajo de La Habana en la década de 1770, para la realización de grandes obras militares en la segunda mitad del siglo XVIII.

Lo cierto es que, el 11 de noviembre de 1811, Pedro Romero encabezó un grupo numeroso de negros y mulatos, los denominados Lanceros de Getsemaní y gracias a ellos se declaró la independencia absoluta de Cartagena de Indias.

Su lucha es recordada por el pueblo de Cartagena, cada año, las calles de  la heroica,  recuerdan mediante la danza, la pólvora( busca pie), las tamboras, sus vestidos,  su folclor, disfraces,  sus reinas, sus cabildos (como el de Boca chica), su rey momo, sus bufones, el descontento del pueblo con la  tiranía española de esa época.

Tomado de you tube

La pólvora le recuerda al pueblo los sonidos de la guerra, las del  siglo XIX, la de los 1000 días y el conflicto armado que vive nuestro país.

Los polvos cosméticos se utilizaban en las fiestas, para burlarse de los blancos, al pintar sus caras.

En Getsemaní nace el grito de independencia de Cartagena, los descendientes  de los esclavos negros africanos liderados por Pedro Romero, escriben la historia de Colombia que no se ha contado.

Reflexión:

  • Quien lidera la independencia de Cartagena, Colombia  y cuál es su aporte en la historia de Colombia.
  • Cuál era el oficio de Pedro Romero.
  • Quienes acompañaron a Pedro Romero.
  • Como recuerda el pueblo cartagenero a este líder.
  • Las fiestas de Cartagena que representaban para el pueblo.
  • La pólvora, qué significado tiene en las fiestas para los pueblos Colombianos.
  • La maizena, el agua, el betún, los tintes y polvos cosméticos que representan en las fiestas de Cartagena.
  • Cuál es el papel de los afrodesendientes en la  historia de Colombia.

Enlaces:

biblioteca virtual luis arango

Título: El mulato Pedro Romero lidera la Independencia de Cartagena.

Colecciones: Afrocolombianidad

Palabras clave: EsclavitudGetsemaníindependenciaPedro Romero

Lugar: Cartagena (Colombia)

Tema Línea de tiempo: Diversidad étnica y cultural

Cartagena de Indias en 1777: un análisis demográfico

AFROCOLOMBIANOS

En la Musica:

Poesia – Salsa  y  Sabor :

Juventud y Patria:

Tradicion- Identidad:

Marimba y Danza- Currulao para el Mundo:

 

EJEMPLO DEL DEPORTE OLIMPICO PARA LOS JOVENES:

FIESTAS DE SAN PACHO:

Un reconocimiento a las comunidades afrodesendientes que viven en el Quindio.

Tomado de you tube.

AFROCOLOMBIANOS- NORMATIVIDAD EDUCATIVA

 

afrodesendientes

 

Tomado de You Tube.

La cátedra  de Estudios Afro colombianos, creada por la ley 70 de 1993, tiene su concreción con el Decreto 1122 de 1998, que establece su carácter obligatorio en el área de Ciencias Sociales,  en todos los establecimientos educativos estatales y privados,  que ofrezcan los niveles de preescolar (transición), básica y media en Colombia.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86201_archivo_pdf.pdf

A partir de la promulgación de la Constitución Política de 1991, donde el Estado reconoció el carácter plurietnico y multicultural de Colombia, constitutivo de la nacionalidad, fundamentada en la protección a la diversidad y al respeto por la dignidad humana.   Colombia construye su Democracia desde la perspectiva del conocimiento y reconocimiento de las demás culturas, sin perder  la conciencia de la singularidad de la cultura propia, comprometiendo a la  educación, pues es ella a la que le corresponde formar ciudadanos y ciudadanas capaces de responder  a la imperiosa necesidad de una conciencia nacional y mundial y al afianzamiento de su propia identidad.

LINEAMIENTOS CURRICULARES- AFROCOLOMBIANOS

 

  • Conocer y exaltar los aportes históricos, culturales, ancestrales y actuales de las comunidades afrocolombianas a la construcción de la nación Colombiana.
  • Reconocer y difundir los procesos de  reintegración, reconstrucción, resignificación y redignificación étnica y cultural de los descendientes de los africanos esclavizados en Colombia, en la perspectiva de nuevas lecturas sobre la configuración de la identidad nacional. http://www.slideshare.net/HildaRevelo/plan-de-area-ctedra-afro-12538191
  • Aportar al debate pedagógico nacional nuevos enfoques  sobre las posibilidades conceptuales y metodológicas de asumir la multiculturalidad e interculturalidad desde el quehacer educativo. http://valentincarabali98.files.wordpress.com/2010/10/plan-de-estudis-catedra-afrocolombiana.pdf
  • Contribuir al fortalecimiento de la identidad, autorreconocimiento y autoestima de los colombianos en el contexto del sentido de pertenencia a la nación Colombiana.
  • Propiciar el desarrollo de actitudes de comprensión y respeto de la diversidad étnica y cultural existente en el país, proscribiendo los prejuicios y estereotipos discriminatorios.
  • Replantear los enfoques pedagógicos y didácticos que orientan la elaboración de textos y materiales de estudio en relación con la realidad del africano, afroamericano y particularmente de lo afro colombiano.
  • Ayudar al proceso de desarrollo y consolidación de la etnoeducacion en el país.
  • Plantear criterios para la formación y evaluación de docentes con el referente de la diversidad étnica y cultural de la nación.
  • Crear las condiciones para el desarrollo de la cátedra internacional afroamericana.

 

Tomado de You Tube.

REFLEXIÓN:

 

  • ¿Qué ley, crea la cátedra de estudios Afro colombianos?
  •  ¿Qué Decreto, la establece como obligatoria en Colombia, en la educación?
  • ¿En que área se debe estudiar y por qué?
  • Cuáles fueron los fundamentos constitucionales para su creación.
  • Que le corresponde, a la educación Colombiana, en pertinencia con la etnoeducacion.
  • En que se fundamentan, los lineamientos curriculares afrocolombianos.
  • Como se vive la etnoeducacion en el colegio.
  • Como  se vive la etnoeducacion en el municipio.
  • Se respetan, los derechos y deberes de las comunidades afrodesendientes, en el colegio y en el  municipio.
  •  Que líderes afrodesendientes, reconoces en Colombia.
  • Que costumbres afrodesendientes,  han llegado a nuestras comunidades.
  • Que gastronomía, son características de las comunidades Afro.
  • Que bailes, identifican a nuestras comunidades afrocolombianas.
  • Elabora el  mapa de las comunidades afrocolombianas.
Tomado de:
Cátedra de Estudios Afro colombianos, lineamientos curriculares, MEN,  República de Colombia

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL SIGLO XVIII

 REVOLUCION INDUSTRIAL


Se entiende por revolución industrial el proceso del paso  del trabajo manual, en el oficio y la manufactura,  a  la  producción maquinizada (fabril).

La  principal  consecuencia social de este  proceso fue  la formación de las clases sociales fundamentales de la sociedad burguesa-  la burguesía industrial y el proletariado fabril y el surgimiento de la lucha  entre ellas.

La lucha de clases sociales del trabajador contra el dueño de los medios de producción (burguesía), condujo al triunfo del socialismo en numerosos  piases  como Cuba.

La revolución industrial es un proceso doble, en primer  lugar, la sustitución del trabajo manual por el de la maquina,  en segundo lugar  la formación de clases sociales (la burguesía y el proletariado (obreros)).

El término lo introdujo  en la ciencia  Federico Engels, por primera vez en 1845 en el libro la situación de la clase obrera en Inglaterra.

La revolución industrial condujo a la sustitución de la etapa  de la  mano factura en el desarrollo del capitalismo y luego la gran producción fabril.

Los cambios afectaron la técnica de producción, los instrumentos de trabajo y transformaron las fuerzas productivas y la estructura social de las comunidades.

La revolución industrial agudizo y amplio todos los aspectos sombríos del capitalismo que antes se encontraban en estado embrionario.

Las causas de la revolución industrial fueron:

  • La edad media se caracteriza por pocos inventos de maquinas.
  • La producción artesanal limitada en la actividad económica del hombre.
  • El régimen feudal impedía al campesino de la gleba desplazarse a su antojo y elegir  su profesión.
  • El desalojo de la tierra de los campesinos.
  • El régimen de servidumbre había sido liquidado, terminado.
  • En el siglo XV el predominio en Inglaterra del minifundio.
  • Campesinos sin tierra, se liberaron de la opresión feudal en todas sus formas, se liberaron de los medios de producción.
  • Los artesanos fueron arruinados; los tejedores rurales, los hiladores, fueron arruinados cuando las maquinas triunfan sobre el trabajo manual.
  • Las familias de artesanos vivían en el campo y vendían sus productos en la ciudad, pues solo en este sitio podía vender sus productos.
  • La inmensa mayoría de los campesinos arruinados, desalojados de la tierra, podían obtener los medios de subsistencia como peones de los terratenientes enriquecidos ó como obreros  asalariados en las ciudades y las zonas industriales, que  necesitaban mano de obra.
  • Surgimiento de las ciudades y los centros urbanos.
  • El surgimiento de obreros asalariados, brazos de obreros libres.
  • La pérdida de la tierra por parte del campesinado y la ruina del artesano, originaron el gran ejército de proletariados (obreros) que necesitaban las fábricas.
  • La concentración de considerables recursos (capital) en unas cuantas manos.
  • Gente obligada a vender su fuerza de trabajo libre.
  • Gente rica, capaz de comprar la fuerza de trabajo de los pobres.

La revolución industrial se desarrollo en etapas; así:

  • Las primeras maquinas
  • La máquina de vapor.
  • La  siderurgia y la minería.
  • Los medios de comunicación.

La revolución industrial trajo como consecuencia:

  • Aumento de la población.
  • Crecimiento de las grandes ciudades.
  • Pobreza, esclavitud y explotación para los trabajadores.
  • Los ingleses ricos y el origen de la burguesía industrial.
  • Surgimiento del movimiento obrero,  las primeras asociaciones obreras, participación de los obreros en los movimientos democráticos.
  • La  principal  consecuencia social de este  proceso fue  la formación de las clases sociales fundamentales de la sociedad burguesa-  la burguesía industrial y el proletariado fabril y el surgimiento de la lucha  entre ellas.
  • El desarrollo del capitalismo.

TALLER:

 

  • Que debemos entender por revolución industrial.
  • Cuál es la principal consecuencia de la revolución industrial.
  • Explique los procesos de la revolución industrial.
  • Quien fue Federico Engels y cuál es su aporte a la historia.
  •  Que debo entender por mano factura.
  • Como afecto la técnica, las nuevas maquinas,  el siervo de la gleba ò campesino y  los artesanos.
  • Las causas de la revolución industrial fueron.
  • Cuáles  son las etapas de  desarrollo de la revolución industrial.
  • Las consecuencias  de la revolución industrial fueron.