Consulta Popular

Tomado de YouTube. Que es una Consulta Popular-Dar Poder.

Es un mecanismo de participación ciudadana mediante  el cual se convoca al pueblo para que decida acerca de algún aspecto de vital importancia para la  sociedad Colombiana.

La  consulta puede ser  nacional, departamental, municipal, distrital y local.

En el caso de una consulta de carácter nacional, el presidente de la República, con el previo aval del congreso y respaldo por las firmas  de todos los ministros, es el encargado de consultar al pueblo cuando crea que una decisión próxima a ser tomada es de trascendencia nacional; es decir que afecta a todos los Departamentos del país y al pueblo Colombiano.

En  el caso de las consultas populares a nivel local distrital, departamental, municipal, comunas y barrios, la decisión de convocarlas no es tomada por el presidente  sino por los gobernadores, alcaldes, según sea el caso, para lo cual no se debe acudir  al congreso para que este lo respalde sino que  los gobernadores, alcaldes deben cumplir ciertos requisitos que están  claramente definidos en el Estatuto general de la  organización territorial.

Para que la consulta  popular resulte  clara, el día de la votación el tarjetón con el cual se hace  debe tener  simplemente un SI y un NO.

La votación debe llevarse a cabo en los cuatro meses  siguientes a su aprobación por parte del Senado (esto cuando es de carácter nacional), en lo referente a lo distrital, municipal, departamental ó local esta  se ha de hacer antes de que se cumplan dos meses después de haber  sido aprobada.

Para garantizar  que la decisión popular se aplique, las entidades a las cuales les corresponda ejecutar lo que  en la consulta se haya decidido tienen tres meses  para hacerlo.

En caso de no hacerlo, el Senado está obligado a hacer lo necesario para que dicha decisión popular sea ejecutada.  Ahora bien, en el caso remoto de que lo anterior no se cumpla, el Presidente de la República, el Gobernador ó el Alcalde deberán, en un plazo no mayor  a tres meses, ejecutarla por medio de un decreto de fuerza de ley(es decir que se impone a la  fuerza).

ACTIVIDAD.

Del vídeo y del texto podemos inferir:

  1. Que debemos entender por Consulta  Popular.
  2. Que tipos de consulta  se pueden dar.
  3. Quien impone una consulta popular  nacional y cual son sus requisitos.
  4. Quien impone una consulta distrital, una departamental y una municipal.
  5. Qué características tiene la  consulta en el tarjetón.
  6. En que tiempos  se debe cumplir con  las consultas  populares.
  7. Qué pasa  si no se cumple  con la decisión tomada en la consulta popular.
  8. Un ejemplo de consulta popular seria.

Nota:           

  • Escribir en el cuaderno, fecha, tema, actividad, respuesta, nombre, apellido y grado.
  • Enviar respuestas antes del  30  de junio del 2020. A mi correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com

 

 

           

Preguntas Ciencias Sociales

Haz clic para acceder a ac_ep_sociales_2010-1_liberadas.pdf

ACTIVIDAD:

Leer detenidamente el cuadernillo.

  1. En tu cuaderno y mediante un cuadro a dos columnas,  coloca número de la pregunta y respuesta.
  2. Selecciona una pregunta y sustenta, mediante un ensayo de 20 renglones, su respuesta.
  3. Elabora un mapa conceptual a partir de la información del cuadernillo

Nota:           

  • Escribir en el cuaderno, fecha, tema, actividad, respuesta, nombre, apellido y grado.
  • Enviar respuestas antes del  17  de junio del 2020. A mi correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com

XENOFOBIA

Tomado de YouTube. Xenofobia en la escuela.

XENOFOBIA.

La xenofobia (Del griego ξένος xeno = extranjero y φοβία fobia = temor) es el miedo, hostilidad, rechazo u odio al extranjero, con manifestaciones que van desde el rechazo más o menos manifiesto, el desprecio y las amenazas, hasta las agresiones y asesinatos.

Una de las formas más comunes de xenofobia es la que se ejerce en función de la raza, esto es, el racismo. La “Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial» (aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 21 de diciembre de 1965) define la discriminación racial o xenofobia como:

Toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier otra esfera de la vida pública.

La Psicología considera que ancestral mente, el miedo a lo desconocido es el origen de la xenofobia, se rechaza lo que es diferente.

Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Xenofobia

MIGRACIÓN

Tomado de YouTube. Que es la emigración.

Es el desplazamiento de una persona de un país a otro. Puede ser el resultado de medios

legales o ilegales y puede ser tanto voluntaria (con el consentimiento de la persona migrante) como forzada (sin su consentimiento), pero usualmente es voluntaria.

El desplazamiento obligado de personas y la trata son ejemplos de migración forzada.

Probablemente las raíces de la xenofobia se encuentren en nuestra hominización y migración.

La organización tribal con llevaría enfrentamientos y probables exterminios entre tribus vecinas. El sentimiento xenófobo, la prevención frente al extranjero, así, sería un rasgo evolutivo arcaico. Con la formación de sociedades amplias y permeables y el traspase de información entre estas sociedades, veríamos al extranjero como portador de esa información y conocimiento.

En nosotros coexistirían ambos arquetipos: negativo y positivo; estando en nosotros la racionalización y contención del sentimiento xenófobo, el miedo al diferente, que podría ser innato, reminiscente de nuestra historia evolutiva (lo que justificaría su difícil erradicación y la fácil asimilación de los discursos xenófobos y racistas).

El siglo XX, su primera mitad, fue especialmente trágica con el exterminio de millones de personas, justificado por la xenofobia y el racismo. El juicio de Núremberg puso fin a ese periodo y se suponía concluido.

La realidad es que los movimientos nazis, neonazis, racistas y xenófobos han persistido, y

Reaparecen con mayor fuerza en los momentos de crisis, propicios para despertar los sentimientos xenófobos.

El discurso xenófobo se centra en la actualidad en la inmigración, proclama la superioridad de la cultura propia y pone como excusa a su rechazo xenófobo la falta de respuesta a sus pretensiones de que los inmigrantes asimilen esa cultura, renunciando a la suya propia que consideran inferior.

A la censura moral de la xenofobia se une que en numerosos países es también un delito. El 16 de septiembre de 2008, en la cumbre de Bruselas, la Comunidad Europea aprobó la Ley contra la Xenofobia y el Racismo que contempla condenar hasta con tres años de cárcel los comportamientos xenófobos y racistas.

ACTIVIDAD 1.

  1. De la lectura se infiere que la Xenofobia es:
  2. De la lectura se infiere que Racismo es:
  3. De la lectura se infiere que Migración es:
  4. De la lectura se infiere que la Migración puede ser:
  5. De la lectura se infiere que la Migración y la Xenofobia van unidas. ¿porque se origina esta situación?:
  6. Los movimientos nazis, neo nazis, racistas y xenófobos han persistido, y reaparecen con mayor fuerza en los momentos de crisis, propicios para despertar los sentimientos xenófobos. ¿Porque se origina esta situación?
  7. Como pueden vivir hoy los Colombianos en el extranjero ante esta situación, la crisis económica mundial y las epidemias.
  8. Consulta donde me prestan ayuda en el extranjero, si me encuentro en esta situación tan grave para mi vida como extranjero en un país extraño.

Nota:           

  • Escribir en el cuaderno, fecha, temas, actividades, respuestas, nombre, apellido y grado.
  • Enviar respuestas antes del  5  de junio del 2020. A mi correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com 

 

 

YO DECIDO

 

Tomado de YouTube. Formas de violencia contra la mujer.

Violencia Contra la Mujer:

El maltrato a la Mujer es una de las múltiples formas de violencia que lamentablemente

se manifiesta en algunos tipos de relaciones entre los seres humanos.

La violencia se presenta como la negación o limitación forzosa de algunos de los

derechos individuales o colectivos, y por tanto, como una amenaza, un riesgo o una

destrucción de las condiciones esenciales de la vida humana o de la vida misma.

La violencia es una forma de relación en la que se utiliza la fuerza física, psicológica,

social o económica para imponer algo, para reaccionar contra algo, desde una posición

de superioridad frente a alguien a quien no se reconoce como igual.

Al irrumpir la violencia, las posibilidades de comunicación se coartan ante el predominio

de la imposición y la dominación.

La palabra y el razonamiento se sustituyen por la fuerza, impidiendo el establecimiento

de acuerdos o diálogos.

Son muchos los tipos de violencia que se ejercen contra la mujer desde lo político,

económico, racial, de género.

La violencia de género, sustentada en el mito de la inferioridad del sexo femenino, ha

formado parte de la vida social y doméstica y de las relaciones entre hombres y mujeres.

La declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer la define como:

Todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual, psicológico, inclusive las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se produce en la vida pública como privada.

La Convención contra todas las formas de discriminación contra la mujer, define la

discriminación como toda distinción, exclusión, restricción basada en el sexo que tenga

por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por la

mujer, independientemente de su estado civil, sobre la base de la igualdad del hombre y

la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas

políticas, económicas, social, cultural, civil o en cualquier otra esfera.

  • Cuáles son las manifestaciones de la violencia contra la mujer:

La violencia puede ser física, psicológica, sexual, social.

  • Que puede hacer la mujer para prevenir la violencia intrafamiliar:

Tomar conciencia de sus derechos: Las mujeres deben ejercer los derechos en

Igualdad de condiciones de los hombres en lo político, social y cultural (derecho a

La vida, igualdad, libertad y la seguridad de la persona, igualdad ante la ley,

No discriminación, salud física y mental, trabajo justo y favorable, no ser

Sometida a tortura, ni a tratos crueles, inhumanos o degradantes).

  • A nivel de Formación Personal: Desarrollar autoestima, amor propio, fomentar

La autonomía personal, trabajo y formación educativa, respetarse y poner límites a

Los abusos y atropellos de cualquiera.

  • A nivel de relación de pareja: 
  • Establecer conjuntamente las reglas y normas que han de regir la vida de pareja.
  • Acuerdos basados en la comprensión, el respeto y la libre elección.
  • Reconocer y valorar las diferencias entre los miembros de la familia.
  • Prestar atención al aporte de cada miembro de la familia, al bienestar común.
  • Desarrollar intereses laborales, intelectuales, sociales, afectivos propios, a la par que se estimulan actividades conjuntas familiares.
  • Adquirir independencia económica, Contar con un sustento propio.
  • Estimar los aportes que la mujer realiza en casa.
  • Reconocer el valor social y económico, del trabajo doméstico en el hogar.

 

ACTIVIDAD:

Leer el texto de la guía.

Escuchar y analizar el vídeo.

Escribe en el cuaderno fecha, tema, actividad y respuestas.

Del texto podemos inferir:

  1. ¿Qué debemos entender por violencia?
  2. ¿Qué tipos de violencia se pueden ejercer?
  3. ¿Qué es la violencia de Género?
  4. ¿Qué es violencia intrafamiliar?
  5. ¿Qué es discriminación?
  6. ¿Qué es violencia contra la mujer?
  7. ¿Qué puede hacer la mujer para prevenir la violencia intrafamiliar?
  8. ¿A nivel de pareja, que puede hacer la mujer para prevenir la violencia?
  9. Donde puede denunciar la mujer, alguna situación de violencia en esta cuarentena del COVID-19.
Tomado de: Mecanismos de protección de la mujer, Defensoría del Pueblo, Colombia.

NOTA:      

Enviar tus respuestas antes del  28  de mayo del 2020 a mi correo.

jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com.

LA MÚSICA Y SU IMPORTANCIA EN LA CUARENTENA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA

GUÍAS DE APOYO COVID-19-2  PERIODO

ÁREA CIENCIAS SOCIALES-SÉPTIMO-DÉCIMO-UNDÉCIMO.

BAILEMOS 

Invita a tu familia, Darle clic al enlace ó busca en YouTube. 

 

Tomado de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=G0hSUDO35w8&list=RDG0hSUDO35w8&start_radio=1&t=48
Tomado de YouTube-Ojos chinos-El gran Combo. 

CANTEMOS

Invita a tu familia, darle clic al enlace o busca en YouTube. 

 

Tomado de YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=A2Tqomnx_lA
Tomado de YouTube-Maldita Traga-Yeison Jiménez.

 

https://www.youtube.com/watch?v=ifX78X9Apk8

Tomado de YouTube-Dime que me quieres- La combinación vallenata.

ACTIVIDAD 1.

Con el fin de identificar las costumbres y gustos por la música en este tiempo de pandemia.

Y después  de escuchar algunos temas que me indicaron varios  de sus compañeros, los más escuchados  son los vídeos de la guía, búscalos en YouTube o darle clic al enlace:

Escucha con atención y ojala en familia los vídeos de la guía.

Escribe en tu cuaderno todo el taller; actividad y respuestas.

  1. Cuáles son los diferentes ritmos que encontramos en los vídeos.
  2. Porque creen ustedes que esos son los ritmos preferidos por la juventud y la familia.
  3. Que transmite cada vídeo en su letra.
  4. Qué relación encuentras en la letra de estos vídeos y  tu vida cotidiana.
  5. Que opinan tus padres y familia de estos ritmos y letras.
  6. Identifica las ciudades, regiones, país donde nacen estos ritmos, cuáles son sus costumbres socio-económicas y culturales.
  7. Crees que es importante la música en estos tiempos de pandemia. SI-NO. Por qué.

 

NOTA: 

Enviar actividad y respuestas al correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com,  plazo Mayo 19 del 2020.

 

QUÉDATE EN CASA.

Como Estudiar en mi hogar ante la pandemia COVID-19

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA.

GUÍAS DE APOYO COVID-19- CIENCIAS SOCIALES-SEGUNDO PERIODO

 

 

 Tomado de YouTube. ( Universidad Católica del Norte).

 

COMO ORGANIZAR  EL AMBIENTE  DE ESTUDIO EN CASA.

Esta es una  de las condiciones para crear en usted, la costumbre del estudio virtual, si logra estudiar a cierta hora y en un lugar determinado, notaras que es más fácil CONCENTRARSE, se perderá menos tiempo y se logra más ÉXITO.

 

LUGAR DE ESTUDIO:

  • En lo posible debe reunir unas condiciones mínimas elementales:
  • Sin distracciones visuales ni auditivas.
  • Mesa y sillas cómodas.
  • Con buena ventilación y luz.
  • Objetos de estudio a la mano: cuadernos, libros, lápiz, borrador, diccionario, atlas, colores, computador, Internet, móvil, Tablet, sitios web, blog virtual escolar, links
  • Sitio para guardar los libros y los útiles de estudio.
  • Buen orden y limpieza.

 

Tomado de YouTube.

ELABORE  UN HORARIO DE ESTUDIO PERSONAL:

 

Un horario economiza tiempo, nos enseña a ser PUNTUALES, pero sobre todo, nos obliga a ser organizados.

Horario de estudio personal virtual en casa-COVID-19

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Jornada

Escriba su horario de estudio, fíjelo en un lugar visible familiar, cúmplalo estrictamente.

 

COMO  EVITAR LA FATIGA Y POCA MOTIVACIÓN POR EL ESTUDIO VIRTUAL:

 

  • No preste atención a dos cosas a la vez. (Internet, TV, Celulares, Teléfono, la familia, los amigos, los vecinos, el amor, las mascotas).
  • Estudiar  por periodos de 25 minutos con intervalos de 10 minutos de descanso.
  • Estar motivado (evitar aquello que lo distraiga).
  • Tener  una actitud mental favorable. (Quiero aprender, Quiero triunfar).
  • Relajar completamente todos los músculos del cuerpo.
  • Para tener ÉXITO en el estudio, es más importante la calidad de ese estudio, que la cantidad de tiempo empleado sea pertinente con los temas y la sabiduría.
  • Es importante prestar atención a las explicaciones virtuales del profesor(a).
  • Procure no estudiar  después de las comidas.
  • Antes de empezar a estudiar, ordene tareas, trabajos y lecciones que tiene para realizar.
  • Organice el estudio según el grado de dificultad.
  • Inicie con las actividades más difíciles y deje para el final las que más se le faciliten.
  • Recuerde que el estudio es la única forma de salir de pobre o superarme en la vida.
  • Leer  lo que tenga que estudiar 10 minutos antes de ir a dormir y 10 minutos después de levantarse.

 

ACTIVIDAD: 

Resuelva en el cuaderno, hoja de World,  las siguientes preguntas:

Leer detenidamente el texto.

Escuchar y observar  con atención los vídeos.

ACTIVIDAD 1.

  1. Cuál  es el propósito de la clase.
  2. Que debo tener en cuenta para que mi sitio de estudio en casa, sea el mejor.
  3. Elabore un listado de las actividades que ejecuto en el día y la noche, en esta emergencia sanitaria.
  4. Clasifica esas actividades de mayor a menor importancia y asígnales el tiempo, que demoras en ejecutar cada una.
  5. Elabora un horario de estudio, teniendo en cuenta, los tiempos de las anteriores actividades y el que debes asignar a tu estudio escolar virtual.

ACTIVIDAD 2.

  1. Que debo tener en cuenta para estar motivado en el estudio.
  2. Qué pasos ejecuto al estudiar para un examen escrito o virtual.
  3. Consulta, como puedo ejercitar mi memoria.
  4. Como me puedo  apoyar en los Blogs electrónicos, wiki pedía, Internet, vídeos de YouTube, para mis evaluaciones
  5. Que enseñanza nos deja EL COVID-19  virtualmente.
  6. Como podemos, ser mejores ciudadanos, cuando el COVID-19; nos permita regresar a clases.

 

NOTA:

  • Enviar al correo:
  • jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com, whatsapp,
  • Plazo de entrega de informe de la actividad, Abril 24 del 2020.

 

 

QUÉDATE EN CASA.

 

 

 

 

 

 

 

Como Enseñar Las Ciencias Sociales En La emergencia De Salud del COVID-19.

Las TIC y las Ciencias Sociales

Buscar estrategias, ayudas pedagógicas, metodologías y didácticas acordes con la situación actual de los niños, niñas y jóvenes del país, es un reto para los maestros y maestras del siglo XXI, en Colombia.

De la mano de la secretaria de educación de Armenia, el ministerio de las TIC, MEN, iniciamos procesos de formación, actualización y capacitación en el uso de herramientas virtuales que nos permitan hacer las clases más amenas y fáciles de compartir en nuestra formación como personas y ciudadanos.

Con los niños, niñas y jóvenes de hoy, la educación debe ser de fácil  dominio, practica, atractiva y ante todo que aplique sus hábitos de comunicación digital actual.

Debe tener en cuenta sus redes sociales y herramientas virtuales que utilizan a diario; correos digitales, whasatsapp, facebook, instagram, twitter entre otras.

El vídeo como una herramienta virtual y no mayor  de 4 minutos, logra llamar su atención para adquirir sus conocimientos.

Textos cortos con información  de contenidos y conceptos básicos, propios del área en pertinencia con las competencias ciudadanas, formación de ciudadanía, construcción para la PAZ, estudio de la diversidad étnica, cultura general, historia de Colombia y Universal, nuestra constitución política, sus derechos, sus deberes y la música como estrategia didáctica de aprendizaje, aplicada a su contexto geográfico, son herramientas  que debemos tener en cuenta en todos los planes de área que debemos formular como maestros y maestras del área.

 

https://prezi.com/p/edit/2352hraesdkm/

 

RUTA DE FORMACIÓN VIRTUAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES  EN MI COLEGIO Y USO DE LAS TIC.

 

Identificar quienes de los niños, niñas, jóvenes y acudientes tienen correo electrónico, según formularios de matrícula y diagnósticos de grupos.

Crear grupos de trabajo virtual  en Whatsapp, Gmail, https://www.whatsapp.com/download?lang=es, https://www.google.com/intl/es/gmail/about/,

Crear una herramienta de apoyo virtual, ( blog virtual): https://latierrayelhombre.wordpress.com/, https://www.blogger.com/about/?r=2

Compartir dominio virtual, en correos, facebook, instagram, twitter: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com, https://es-la.facebook.com/, https://www.instagram.com/?hl=es-la

Crear guías de apoyo virtual y Teórico. https://latierrayelhombre.wordpress.com/category/creatic-2/filosofia-once-unidad-1/

Enviar información y explicar mediante correos, watsapp, como estudiar en la nueva estrategia pedagógica y metodológica virtual.

Compartir información y asesorar virtualmente a los niños, niñas y jóvenes.

Evaluar actividades, tareas y seguimientos a las clases virtuales impartidas.

Ocupar, cumplir con la labor de maestro  y aportar conocimiento en contra del COVID-19.

 

QUÉDATE EN CASA.

 

Ejes Temáticos del Área de Ciencias Sociales 2020.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA

ÁREA CIENCIAS SOCIALES

EJES TEMÁTICOS DE ÁREA  PERTINENTES  CON LAS PRUEBAS SABER 2020.

 

GRADO DÉCIMO

LINEAMIENTOS CURRICULARES

 

  • Pensamiento social.
  • Interpretación y análisis de perspectivas.
  • Pensamiento reflexivo  y sistemático. 

CONTENIDOS.

Unidad 1: PENSAMIENTO SOCIAL

  • Conceptos y pre saberes básicos, geográficos, económicos, políticos, culturales, históricos, constitucionales, éticos, y filosóficos.

 

Unidad 2: PENSAMIENTO SOCIAL

  • comprensión de problemáticas y fenómenos, geográficos, económicos, políticos, culturales, históricos, constitucionales, éticos, y filosóficos.
  • Constitución política (principios).
  • Sistema político colombiano.
  • Dimensiones temporales y espaciales de eventos y prácticas sociales.
  • Análisis de dimensiones temporales de eventos problemáticos históricos, éticos y filosóficos.
  • Relación de sucesos o procesos con contextos geográficos y sus características.

 

Unidad 3: INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE PERSPECTIVAS.

  • Análisis de información que circula en el país en el 2019 e inicio del 2020 geográficos, económicos, políticos, culturales, históricos, constitucionales, éticos, y filosóficos.
  • Identificación de intereses, opiniones y perspectivas de persona y grupos sociales.
  • Pensamiento analítico y crítico sobre fenómenos sociales.
  • Análisis de conflictos problemáticas según perspectivas de varios actores sociales o colectivo involucrado.
  • Análisis de problemas sociales identificación de causas consecuencias soluciones.

 

UNIDAD 4: PENSAMIENTO REFLEXIVO Y SISTEMÁTICO.

  • análisis de la realidad social colombiana.
  • Investigación reflexiva, flexible, constructiva sobre temas, geográficos, económicos, políticos, culturales, históricos, constitucionales, éticos, y filosóficos.
  • Mecanismos de participación ciudadana y construcción de ciudadanía.
  • Conocimiento de su contexto, sus valores, sus normas sus derechos sus deberes.
  • Identificación de modelos conceptuales y sus usos en diferentes contextos.

 

 

GRADO UNDÉCIMO

 

LINEAMIENTOS CURRICULARES

 

  • PENSAMIENTO SOCIAL.
  • INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE PERSPECTIVAS.
  • PENSAMIENTO REFLEXIVO  Y SISTEMÁTICO.

 

 

CONTENIDOS.

 

Unidad 1: PENSAMIENTO SOCIAL

  • Conceptos y pre saberes básicos, geográficos, económicos, políticos, culturales, históricos, constitucionales, éticos, y filosóficos.

 

Unidad 2: PENSAMIENTO SOCIAL.

 

  • Causas y consecuencias de eventos y procesos históricos, geográficos a nivel mundial.
  • Estado social de derecho en Colombia.
  • Derechos y deberes de ciudadanos en Colombia.
  • Organización del estado en Colombia.
  • Ramas del poder en Colombia.
  • Organismos de poder del estado en Colombia.
  • Mecanismos de participación ciudadana en Colombia.
  • Afrocolombianidad, etnias, cátedra de la paz y construcción de ciudadanía.

 

 

Unidad 3: INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE PERSPECTIVAS.

  • análisis de fuentes primarias y secundarias sobre temas de información geográficos, económicos, políticos, culturales, históricos, constitucionales, éticos, y filosóficos.
  • Redactar textos cortos sobre informaciones geográficos, económicos, políticos, culturales, históricos, constitucionales, éticos, y filosóficos.
  • análisis y evaluación de fuentes de información.
  • Decisiones frente a propuestas de candidatos políticos, análisis de programas de gobierno. Problemas sociales, problemas económicos.
  • Lectura crítica sobre la prensa hablada y escrita.

 

 

UNIDAD 4: PENSAMIENTO REFLEXIVO Y SISTEMÁTICO.

  • Características de diferentes modelos conceptuales.
  • Identificación de ámbitos y dimensiones de la vida social.
  • Reconocimientos de relaciones entre lo social, económico, ambiental, político y otros.
  • Conocimiento de su contexto, sus valores, sus normas sus derechos sus deberes.

 

 

 

 

Proyectó: JORGE ELIECER PATIÑO FRANCO

ÁREA: Ciencias sociales

 

 

 

DÍA DE LA MUJER- Origen

Cuál es el origen del 8 de marzo:

 

? Como sabemos,  este día se celebra el Día de la Mujer, momento en el que la defensa de los derechos de la mujer es lo que cuenta y en el que debemos reivindicar dichos derechos públicamente con más fuerza que nunca.

El Día de la Mujer se celebra desde principios del siglo XX, pero existe cierta polémica sobre la semilla que lo ha originado.

El movimiento en pro de los derechos de la mujer no surgió en el siglo XX o en el XIX como muchas personas piensan, sino que existen antecedentes documentados ya anteriormente.

Sin embargo, hasta el siglo XX no se han logrado los mayores logros, siempre con el sacrificio y la lucha de numerosas mujeres que no han querido conformarse.

Cabe destacar que antes de que se instaurara el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora,  ya se habían celebrado otros eventos similares entre los que cabe destacar el Women’s Day,  que se celebró en Estados Unidos el 28 de febrero de 1909 y que continuó teniendo lugar hasta 1913, aunque dicha celebración era de carácter más nacional.

Sabemos que nuestro primer Día Internacional de la Mujer tuvo lugar el 19 de marzo de 1911 en varios países de Europa, y que en ese primer encuentro participaron más de un millón de mujeres ansiosas por hacer saber al mundo sus reivindicaciones:

Una de las versiones sobre este tema cuenta que el 8 de marzo de 1857 en Nueva York las mujeres de una fábrica (cuyo nombre también varía según la fuente) protestaron por la mejora de sus condiciones laborales, tras lo cual el empresario dueño de la fabrica las encerró y prendió fuego a la fábrica muriendo 129 mujeres.

El mito continúa afirmando que en conmemoración de este suceso surgió más adelante el Día Internacional de la Mujer, pero en realidad no existe ningún documento fiable que corrobore esta versión.

Otra teoría que circula es que dicho incendio ocurrió el 8 de marzo de 1908, teoría que se viene abajo en cuanto se descubre en el calendario de ese año que el día 8 de ese mes era domingo, día en el que difícilmente se origina una huelga, además de que tampoco hay ningún dato que sustente este hecho.

Por último también se escucha que el origen pudo ser una manifestación del sector textil que se produjo en esta época también en Nueva York, pero nuevamente nos encontramos con que la afirmación no parece basarse en ningún dato serio.

Lo que encontramos cuando acudimos a investigaciones serias sobre este tema es que fue en Copenhague donde, en 1910, en la celebración de la II Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas, se aprobó por unanimidad el establecimiento del Día Internacional de la Mujer Trabajadora como método de lucha por la causa de la mujer.

Esto fue gracias  a  la propuesta hecha por una mujer socialista y alemana, Clara Zetkin.

Tomado de You tube.

Otro hecho importante es la adhesión a la defensa de la mujer y de sus derechos de las Naciones Unidas desde que en 1945 se firmó en San Francisco una carta que constituye el primer acuerdo internacional que defiende la igualdad de ambos sexos como derecho fundamental e indiscutible. Y actuando en consecuencia desde entonces las Naciones Unidas han tomado innumerables medidas en diferentes campos con el fin de lograr que lo escrito en aquella carta se vea algún día plasmado en la realidad, destacando como ejemplo la declaración de 1975 como “Año Internacional de la Mujer”, así como la adopción de numerosas medidas legislativas, sociales, etc. Y, como no podía ser de otra manera, dicha organización, con cuya mediación se ha conseguido que incluso más países se unan a nuestra causa, también se ha unido a la celebración del Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo,

Tomado de: http://www.diadelamujer.net/historia.html

(ver texto completo).

REFLEXION

  • Desde cuando se  celebra el día de la mujer.
  • En qué consistió el Women´s Day.
  • En Europa cuando se celebro por  primera vez el día de la mujer y cuantas mujeres participaron.
  • Que paso el 8 de marzo de 1957 en Nueva York y cuál es su fundamento histórico.
  • Que otras  explicaciones se han dado del origen del día de la mujer.
  • Que paso en  Copenhague en 1910 y cuál es su importancia mundial.
  • En qué año se firmo el primer  acuerdo de defensa de la mujer  por las Naciones Unidas y cuál es su importancia en el ámbito internacional.
  •  Cual es la  situación actual de la Mujer Colombiana, en lo social, económico, político y cultural.
  • Cuál es la situación actual de las Mujeres de  tu colegio.
  • Elabora un dibujo referente a la Mujer en Colombia Hoy.

COSMOLOGÍA – ASTRONOMÍA

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA
GUÍAS DE APOYO COVID19
ÁREA CIENCIAS SOCIALES, séptimo A, décimo A-B, undécimo A.

 

HISTORIA DEL UNIVERSO

 

El espacio y los astros constituyen el Universo. Desde los comienzos de la civilización en Mesopotamia,  en Egipto y babilonia  se inicio la observación metódica de los astros o cuerpos del espacio.

Durante muchos siglos los astrónomos conocieron únicamente los astros observables a simple vista que son muy pocos y pensaron que todos esos cuerpos celestes giraban en torno a la tierra.

Las grandes revelaciones  sobre el universo comenzaron con Copérnico quien advirtió que la tierra y los demás planetas giran en torno al sol.

El cosmos puede ser observado mediante telescopios, espectroscopio, radiotelescopios, radar, telescopios espaciales, cámaras espaciales, onda espacial.

El planeta tierra es apenas un granito de polvo dentro del Universo, es uno de los planetas más pequeños que forman el sistema solar y el sistema solar, a su vez, es una  fracción mínima de un sistema mucho más vasto al que llamamos Galaxia y una de ellas es nuestra galaxia La Vía Láctea.

http://www.youtube.com/watch?v=V2uGq0BNZbI

La vía láctea es el nombre que damos a la galaxia a la cual pertenecen, el planeta tierra,  el sistema solar y habita el hombre.

La casi totalidad de los cuerpos celestes  que el hombre ha podido observar hasta ahora, pertenecen a la vía láctea pero existen millones de galaxias iguales a la nuestra.

Las estrellas son astros que poseen luz propia, su energía es nuclear se han fotografiado millares de millones que pertenecen solo a la vía láctea, se mueven y algunas tienen sistemas solares propios iguales a los nuestros.

Las constelaciones  son agrupaciones de estrellas las cuales tienen grandes distancias entre una estrella y otra, las más conocidas la constelación de la Osa Mayor y la  Osa menor.

Origen del Universo: http://www.youtube.com/watch?v=R3-OcZF8-Fc&feature=related

Planetas, Estrellas, Universo: http://www.youtube.com/watch?v=zCIR5lYDLOw&feature=related

Los nuevos Planetas: http://www.youtube.com/watch?v=9wdIHecC3So&feature=related

El aspecto parcial de la vía láctea cuando miramos hacia el centro de nuestra galaxia nos  parecen formar una faja  blanquecina, luminosa y transparente que se prolonga  a través del espacio por su apariencia lechosa se le llama vía láctea.

Las nebulosas.  A simple vista es posible observar en el firmamento algunas masas luminosas de forma semejante a nubes, de donde  proviene el nombre de nebulosas  son masas de polvo y gases y pertenecen a la vía láctea.

Nebulosas: http://www.youtube.com/watch?v=eGfuVY0KI1Y

La nebulosa más conocida la de Orión pueden ser: nebulosas irregulares son muy oscuras no dejan pasar la luz, otras son  anulares o planetarias, nebulosas espirales, universos islas como la de Andrómeda, podemos encontrar más de 10.000 mil nebulosas entre las cuales las más importantes son: La cabeza de caballo, águila, ojo de gato, serpiente, pelicano, cangrejo y anillo.

Las estrellas son esferas relucientes constituidas por gases de altísima temperatura y se clasifican según su brillo en 21 magnitudes.

Viaje a las estrellas: http://www.youtube.com/watch?v=3FcMtluHYVQ

 

CIBERGRAFIA: PARA EDUCADORES Y ALUMNOS PILOSOS

https://latierrayelhombre.wordpress.com/2011/03/22/origen-de-la-astronomia/

https://latierrayelhombre.wordpress.com/2016/02/21/cosmos-espacio-y-tiempo/

 

ACTIVIDAD 1.

 

  • Leer detenidamente la guía.
  • Cuál es la oración principal del texto.
  • Cuales palabras claves forman el texto de la lectura.
  • Cuál es la idea principal del texto.
  • Elabora una frase en donde presenten una idea importante del texto.
  • Cuál es el propósito de la lectura.

 

ACTIVIDAD 2.

  • Identifica 10 palabras claves del texto y ubícalas de acuerdo a su importancia de mayor grado a menor grado.
  • Elabora una sopa de letras con estas palabras y busca el significado de las desconocidas para ti y tu familia.Identifica dos ideas secundarias del texto.Copia las direcciones electrónicas y cuéntame de que trata cada vídeo.

 

ACTIVIDAD 3.

  • Como se llama la galaxia donde vive el hombre.
  • Las constelaciones más conocidas son.
  • Por qué se llama vía láctea.
  • Las nebulosas más importantes son.
  • A que se llama trapecio en la nebulosa de Orión.
  • Como seria volar en la nebulosa de Orión en una nave espacial.
  • Donde nacen las estrellas.
  • Que colores utilizan los astrónomos para sus fotografías y porque.
  • Cada cuanto muere una estrella.
  • A que se llama el ojo de Dios.
  •  Que es un par binario.
  •  Cuál es la importancia de la nebulosa del cangrejo.
  • De que está compuesta una nebulosa.
  • Viaja por las estrellas: http://www.youtube.com/watch?v=3FcMtluHYVQ y dibuja la nave que utilizarías para esta aventura cósmica.