Afrocolombianidad

Tomado de YouTube. Afrocolombianidad.

NORMATIVIDAD EDUCATIVA

La cátedra  de Estudios Afro colombianos, creada por la ley 70 de 1993, tiene su concreción con el Decreto 1122 de 1998, que establece su carácter obligatorio en el área de Ciencias Sociales,  en todos los establecimientos educativos estatales y privados,  que ofrezcan los niveles de preescolar (transición), básica y media en Colombia.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86201_archivo_pdf.pdf

A partir de la promulgación de la Constitución Política de 1991, donde el Estado reconoció el carácter plurietnico y multicultural de Colombia, constitutivo de la nacionalidad, fundamentada en la protección a la diversidad y al respeto por la dignidad humana.

Colombia construye su Democracia desde la perspectiva del conocimiento y reconocimiento de las demás culturas, sin perder  la conciencia de la singularidad de la cultura propia, comprometiendo a la  educación, pues es ella a la que le corresponde formar ciudadanos y ciudadanas capaces de responder  a la imperiosa necesidad de una conciencia nacional y mundial y al afianzamiento de su propia identidad.

LINEAMIENTOS CURRICULARES- AFROCOLOMBIANOS

Conocer y exaltar los aportes históricos, culturales, ancestrales y actuales de las comunidades afrocolombianas a la construcción de la nación Colombiana.

• Reconocer y difundir los procesos de reintegración, reconstrucción, resignificación y redignificación étnica y cultural de los descendientes de los africanos esclavizados en Colombia, en la perspectiva de nuevas lecturas sobre la configuración de la identidad nacional. http://www.slideshare.net/HildaRevelo/plan-de-area-ctedra-afro-12538191
• Aportar al debate pedagógico nacional nuevos enfoques sobre las posibilidades conceptuales y metodológicas de asumir la multiculturalidad e interculturalidad desde el quehacer educativo. http://valentincarabali98.files.wordpress.com/2010/10/plan-de-estudis-catedra-afrocolombiana.pdf
• Contribuir al fortalecimiento de la identidad, autorreconocimiento y autoestima de los colombianos en el contexto del sentido de pertenencia a la nación Colombiana.
• Propiciar el desarrollo de actitudes de comprensión y respeto de la diversidad étnica y cultural existente en el país, proscribiendo los prejuicios y estereotipos discriminatorios.
• Replantear los enfoques pedagógicos y didácticos que orientan la elaboración de textos y materiales de estudio en relación con la realidad del africano, afroamericano y particularmente de lo afro colombiano.
• Ayudar al proceso de desarrollo y consolidación de la etnoeducacion en el país.
• Plantear criterios para la formación y evaluación de docentes con el referente de la diversidad étnica y cultural de la nación.
• Crear las condiciones para el desarrollo de la cátedra internacional afroamericana.

ACTIVIDAD 1:

Observar, escuchar los vídeos, leer detenidamente la guía.  

En su cuaderno, escriba el tema, fecha, actividades y respuestas.

1.  ¿Qué ley, crea la cátedra de estudios Afro colombianos?
2. ¿Qué Decreto, la establece como obligatoria en Colombia, en la educación?
3. ¿En qué área se debe estudiar y por qué?
4. En que se fundamentan, los lineamientos curriculares afrocolombianos.
5. Como se vive la etnoeducacion en el colegio.

       ACTIVIDAD 2.

Observar, escuchar los vídeos, leer detenidamente la guía.  

En su cuaderno, escriba el tema, fecha, actividades y respuestas.

1.  Se respetan, los derechos y deberes de las comunidades afrodesendientes, en el colegio y en su barrio.
2. Que líderes afrodesendientes, reconoces en Colombia.
3. Que costumbres afrodesendientes, han llegado a nuestras comunidades.
4. Que gastronomía, son características de las comunidades Afro.
5. Que bailes, identifican a nuestras comunidades afrocolombianas.
6. Elabora el mapa de las comunidades afrocolombianas.

Tomado de: Cátedra de Estudios Afro colombianos, lineamientos curriculares, MEN,  República de Colombia.

• Nota:           
  • Escribir en el cuaderno, fecha, tema, actividad, respuesta, nombre, apellido y grado.
  • Enviar respuestas antes del 30 abril del 2021. A mi correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com

  VIVIMOS EN EMERGENCIA SANITARIA Y AUN ASI NO,NOS DAMOS POR VENCIDOS.

   

Mecanismos de Participación Ciudadana en Colombia.

Tomado de YouTube.

https://youtu.be/4ytCHEnJLn8

La Constitución Política de Colombia, en su artículo 103 establece:

Son mecanismos de participación del pueblo en ejercicio de su soberanía: el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa legislativa y la revocatoria del mandato. 

EL VOTO:

El artículo 258 de la Constitución establece, el voto como el mecanismo a través del cual los colombianos mayores de  dieciocho años, eligen a quienes desean que los representen en la presidencia, las gobernaciones, las alcaldías, el congreso, las asambleas, los concejos municipales, las juntas administradoras locales, juntas de acción comunal y demás corporaciones  públicas.

El voto es un acto personal y de voluntad política, es un derecho y un deber de todos los ciudadanos.  El voto puede tener diferentes variantes, puede ser: Publico, Verbal, Secreto, Escrito, Gestual (se realiza por medio de un ademan ó  poniéndose de pie).

En Colombia las mujeres adquieren el derecho a votar  a partir  del año 1957, en la elección presidencial que siguió al establecimiento de la junta militar.

La  constitución nacional establece que las votaciones que tengan de elección popular deben realizarse de forma secreta y siguiendo unos pasos establecidos por la ley como son: realizar el sufragio dentro de un cubículo individual, instalado al lado de la mesa de votación correspondiente, se debe marcar un tarjetón, que tendrá características especiales para brindar seguridad al  elector y evitar la falsificación del voto.

ACTIVIDAD:

1. Que mecanismos de participación establece la Constitución  Nacional en su artículo 103.
2. Como podemos  definir que es el  voto.
3. Que cargos se  eligen por medio del voto.
4. Que variantes puede tener el voto.
5. En qué año votaron las  mujeres por primera vez en Colombia.
6. Que  requisitos  se deben tener  en cuenta al momento de ejercer el derecho al voto.
7. Un ejemplo de ejercer el derecho al voto en el colegio seria.
8. Un ejemplo de ejercer los mecanismos de participación ante el COVID-19 en Colombia, serian.

Nota:           

• Escribir en el cuaderno, fecha, tema, actividad, respuesta, nombre, apellido y grado.
• Enviar respuestas antes del 6 de julio del 2021. al classroom ó a mi correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com

VIVIMOS EN EMERGENCIA SANITARIA Y AUN ASI, NO,NOS DAMOS POR VENCIDOS.

LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y ADOLESCENTES.

Tomado de YouTube.

  Los derechos del niño son aquellos derechos que poseen los niños y adolescentes. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.

Varios documentos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño.

La primera declaración de derechos del niño, de carácter sistemática, fue la Declaración de Ginebra de 1924, redactada por Eglantyne Jebb fundadora de la organización internacional Save the Children, que fue aprobada por la Sociedad de Naciones el 26 de diciembre de 1924.

Las Naciones Unidas aprobaron en 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos que implícitamente, incluía los derechos del niño, sin embargo, posteriormente se llegó al convencimiento que las particulares necesidades de los niños y niñas debían estar especialmente enunciadas y protegidas.

Por ello, la Asamblea General de la ONU aprobó en 1959 una Declaración de los Derechos del Niño, que constaba de 10 principios, concretando para los niños los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Seis años antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado y permanente para la protección de la infancia (denominándolo oficialmente Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia).

A partir de 1979, con ocasión del Año Internacional del Niño, se comenzó a discutir una nueva declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A consecuencias de este debate, en 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño y dos protocolos facultativos que la desarrollan:

Entre los Derechos del niño tenemos:

• Los niños tienen derecho a la vida.
• Los niños tienen derecho al juego.
• Los niños tienen derecho a la libertad y a compartir sus puntos de vista con otros.
• Los niños tienen derecho a dar a conocer sus opiniones y manifestar sus ideas.
• Los niños tienen derecho a una familia.
• Los niños tienen derecho a la protección durante los conflictos armados.
• Los niños tienen derecho a la libertad de conciencia.
• Los niños tienen derecho a la protección contra el descuido o trato negligente.
• Los niños tienen derecho a la protección contra el trabajo infantil.
• Los niños tienen derecho a la información adecuada.
• Los niños tienen derecho a la protección contra la trata y el secuestro.
• Los niños tienen derecho a conocer y disfrutar de nuestra cultura.
• Los niños tienen derecho a la protección contra las minas terrestres.
• Los niños tienen derecho a la protección contra todas las formas de explotación.
• Los niños tienen derecho a crecer en una familia que les dé afecto y amor.
• Los niños tienen derecho a un nombre y una nacionalidad.
• Los niños tienen derecho a la alimentación y la nutrición.
• Los niños tienen derecho a vivir en armonía.
• Los niños tienen derecho a la diversión.
• Los niños tienen derecho a la libertad.
• Los niños tienen derecho a la paz mundial.
• Los niños tienen derecho a la salud.
• Los niños tienen derecho a no ser discriminados por sexo, credo, etnia o ideología.

Tomado de WIKIPEDIA.

Obtendré  más información en:http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_del_ni%C3%B1o, http://www.youtube.com/watch?v=DHBicv6r3eM

ACTIVIDAD. 

• Leer detenidamente la guía,  Escuchar con atención el vídeo, Escriba la actividad en tu cuaderno y responde las respuestas a las preguntas.

1. De la lectura realizada que les pareció más importante y ¿explique porque?
2. Cuáles son los derechos de los niños y niñas, escríbelos en tu cuaderno.
3. Mediante un ejemplo identifique como se niega en nuestro país los derechos que tienen los niños y las niñas.
4. Explique brevemente la reseña histórica de creación de los derechos de los niños y niñas en el mundo.
5. Cuales creen que son los derechos y deberes que se  manejan en tu hogar, en esta cuarentena.
6. Plantee 5 posibles soluciones a la situación de violencia intrafamiliar y de maltrato infantil que viven los niños de nuestro país.
7. Elabore un dibujo referente a los derechos y deberes de los niños y niñas en Colombia.

http://www.youtube.com/watch?v=j3YE1_jpDdU&feature=related

Nota:           

• Escribir en el cuaderno, fecha, tema, actividad, respuesta, nombre, apellido y grado.
• Enviar respuestas antes del  5 de marzo del 2021. A mi correo: jorgeeliecerpatiofranco@gmail.com

VIVIMOS EN LA EMERGENCIA SANITARIA Y AUN ASI, NO, NOS DAMOS POR  VENCIDOS.

 

Somos Latinos 1960-2019

La salsa como ritmo musical, solo expresa la lucha y el sentir del pueblo Afro , por la libertad y el reconocimiento cultural  de sus comunidades  en el ámbito latino americano y mundial.

 

Tomado de YouTube.

La investigación étnica , nos permite a partir de la expresión musical, identificar como los pueblos latino americanos,  en su música, su ritmo y su cultura, luchan por  la unión de  los pueblos, la identidad étnica y amor por un mejor vivir.

 

 

Tomado de YouTube.

Tomado de YouTube.

Actividad.

• Cual es  el legado de Celia Cruz, para los jóvenes del año 1960 y de hoy .
• Cual es el legado de Ruben Blades, para los jóvenes de 1990 y de hoy.
• Cual es el legado del grupo niche, para los jóvenes colombianos hoy.
• Como la música y en especial la salsa, transmiten nuestra identidad al mundo.
• La lucha Afro, siempre de la mano de su salsa, han llevado un legado al mundo. ¿Cual es la importancia de ello para nuestros pueblos y comunidades latinas que viven en el extranjero hoy?.

CUIDA EL AGUA-

 

Áreas: ciencias Sociales y Ciencias Naturales

 

Grado: Quinto

 

Objetivo:

Sensibilizar a los estudiantes de grado 5 de primaria de la importancia del agua para los seres vivos; promoviendo el  uso responsable de los recursos hídricos.

Oración

Señor Dios Padre celestial, Dios Todopoderoso, Señor Dios Altísimo.

Puesto que estoy usando agua para bañarme, beber y vivir; quiero agradecerte por este regalo tan precioso.

Bendigo el agua en tu Santo Nombre y te pido que la bendigas una vez más, para que podamos seguir disfrutando de este regalo.

Gracias al agua tenemos comida que proviene de la tierra, la cual ha sido irrigada para ser fértil. El agua trae vida a la creación.

Bendito padre gracias por brindarnos tan maravilloso regalo. Amén.

 

 

Tomado de YouTube.

Saberes Previos:

1. Invitaremos a los participantes a compartir una bolsa de agua y a medida que la entregue dirá porque este elemento es importante para él y la compartirá con otro par que también hará la misma acción. ( compartiendo con el público su sentir frente al tema).
2. Se fijan posters en el aula escolar cuyo tema es el agua y su importancia a fin de indagar de los saberes previos de los estudiantes.

 

Tomado de Imagenes chidas.mx.

 

REFLEXION:

 

¿ CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LOS SERES VIVOS?.

¿QUÉ SIGNIFICA EL AGUA EN NUESTRAS VIDAS?.

QUÉ SUCEDERÁ, SI EL AGUA DESAPARECE?.

 

 

Evaluación:

 

1. cada participante escribirá en una gota, una acción para cuidar del recurso hídrico.
2. Mi compromiso para ahorrar AGUA es.
3. Como cuido, las reservas hidricas de mi municipio.

 

 

 

 

Biodiversidad- Colciencias

Nuestros Mares y su Biodiversidad

 

Tomado de you tube. Colciencias.

 

Taller:

 

• Cual es el papel de la mujer con la ciencia y la biodiversidad en Colombia.
• Qué hacemos los colombianos por la ciencia.
• Que entidad cuida,investiga y protege, nuestra biodiversidad.
• Qué laboratorios naturales, utilizamos en Colombia para la ciencia.
• Cuanto del territorio colombiano es agua.
• En donde se refugiaron nuestras tortugas.
• Quien es Karla Barrientos y cual es su ejemplo, para la juventud colombiana.
• Qué nos muestra el video.
• Cual es mi compromiso con la biodiversidad colombiana.

Colombia Anfibia

Colombia Un País de Humedales 

Ursula Jaramillo Villa

 

Tomado de you tube: Instituto Humboldt y Fondo de Adaptación.

Tomado de you tube: Instituto Humboldt y Fondo de Adaptación.

 

Reflexión:

A PARTIR DEL MINUTO 48 RESPONDER:

• Que tan Anfibios somos.
• Que características tiene un humedal.
• Cual es la frecuencia de las inundaciones en Colombia.
• Cual es la importancia del radar en el estudio científico de las aguas colombianas.
• Que es un monomodal y un bimodal.
• Por que Colombia es un territorio de Agua.
• Por que el Quindio es el menor departamento en humedales.
• Que actividades encontramos en el humedal Colombiano.
• Consecuencias del fenómeno del niño en el humedal.
• Colombia es un humedal; SI- NO, Sustente su respuesta.
• Por que Colombia siempre se inundara.
• Cuantos humedales sanos tenemos en Colombia.
• Cuantos humedales enfermos, tenemos en Colombia.
• Que estudios locales, existen sobre los humedales de tu municipio.
• A que llamamos cultura de Páramo.
•  Conoces el mapa de estructuras de vegetación de Colombia, dibújalo.
• Conoces el mapa de suelos  de tu municipio, dibújalo.
• Conoces el mapa nacional de humedales, dibújalo.

tic- tac- tep.

Investigación en el aula.

Aprender a partir de la solución de los problemas básicos del entorno.

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Dolors Reigg Hernandez,  nos enseña que debemos como maestros y maestras construir, el conocimiento del siglo XXI, a partir de las  experiencias vividas en nuestra practica docente,  teniendo como apoyo las herramientas tecnológicas del momento, de actualidad y del futuro.

Las tic: Tecnologías de la Información y comunicación son del siglo XX.

Las tac: Tecnologías para el aprendizaje y conocimiento, son las herramientas tecnológicas,  a utilizar en las primeras décadas del siglo XXI.

Las tep: Tecnologías para el empoderamiento y participación en educacion y Política, son las herramientas a utilizar en la investigación etno.

La investigación en la escuela, parten de conocer primero, lo nuestro y a partir de ello, construir el conocimiento virtual, para el siglo XXI, sin olvidar nuestras experiencias en la clase, las estrategias creadas como maestros, en nuestro diario vivir pedagógico, apoyándonos en la tecnología de punta, el presente blog, es una muestra de lo que podemos hacer hoy en la clase.

LA PATASOLA

 

FINCA BETULIA, RESERVA FORESTAL, CRQ. GOBERNACION DEL QUINDIO.

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150 hectáreas del territorio Quindiano, con una precipitación de 2600 m.m/año, M.S.N.M Min 2050 mts, M.S.N.M. Max 2600 mts,  pendiente 75-100%, temperatura 17.4 c, humedad relativa 86%, ubicación cordillera central de Colombia, pasaron hace 13 años, de la ganadería extensiva de lidia, de los pastos y gramíneas, a una gran reserva forestal, en donde el bosque montano alto húmedo, de forma natural, recupera su flora, fauna y biodiversidad del ecosistema pre montano.

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Un gran laboratorio de investigación de especies: serpientes, como la culebra cabeza de candado, ranas (Ranita chocolate, hyloscirtus larinopygon y varias especies de ranitas arbóreas, hoy en investigación por jóvenes científicos colombianos), aves de todos los tipos( el saltarín Dorado, Xenopipo Flavicapilla), insectos, mariposas, animales propios de la alta montaña como: el puma, el oso de anteojo, la danta de paramo ( Tapirus Pinchaque), armadillos, Perro de Monte (Potos Flavus), pava matraquera, encontraron un refugio natural para sobrevivir, ante la amenaza de destrucción del bosque, efectuado por la minería artesanal y técnica de las compañías extranjeras.

La micro cuenca de las Quebradas Santarita y quebrada Boquia, crecen en caudal, al recibir de esta gran reserva, diferentes hilos de agua, que afloran de la montaña en forma natural, aguas de escorrentías, convierten la reserva en el mejor tesoro para el Quindío, pues en este paraíso, el Agua que tomamos en el Armenia y otros municipios, nace y recorre el territorio, aportando a nuestro pueblo, como antes a los Pindanaes, la mayor riqueza que debe tener una comunidad, para sobrevivir, su agua.

El paisaje cultural cafetero, se muestra en todo su verdor, desde los tambos que muestran el poblamiento de la región, sus tumbas de cancel, las primeras casas de colonización del Quindío, hasta su mayor riqueza, su flora, su fauna, su biodiversidad, la cual debemos, proteger, cuidar y conservar, son las reservas de nacimiento de agua para nuestro pueblo y herencia de las futuras generaciones.

Investigación en campo, Grupo Ecológico Pindanaes

 

 

 

  

Ocaso- Universidad del Quindio- CRQ.

La presente clase, trata de la visita efectuada por el grupo ecológico PINDANAES, de la Institución  Educativa Nuestra Señora de Belen, a la reserva forestal la montaña del ocaso,  comodato de la Universidad del Quindio.

Un sitio para el estudio de la Biodiversidad de la vegetación, flora y fauna del Quindio, Colombia, Hogar de los micos aulladores  dorados.

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Fotos tomadas por: Edison Gildardo Garcia Varón del grado 11A. Grupo Ecológico PINDANAES, I.E. Nuestra Señora de Belen, Armenia, Q.

Un Jardín del Quindio, Colombia para la investigación de campo, de la  biodiversidad en flora, fauna y vegetación de la micruenca del rió roble y cuenca del rió   la vieja. 

Tomado de la Universidad del Quindio-  Expedición CRQ, Reserva Natural la Montaña del Ocaso.

Reflexión:

Según las imágenes podemos inferir:

• La vegetación de la reserva el ocaso se compone de:
• La flora y fauna de la reserva esta compuesta por:
• El relieve de la reserva presenta las siguientes características.
• Que mico habita la reserva.
• Como son las aguas del rió roble.
• Como son las aguas del rió  la vieja.
•  Que economía observamos.
• Como es el ingreso a la reserva.
• Como son las vías de ingreso a la reserva.
• Por que debemos cuidar el medio ambiente.
• Que imagen te gusta más y por que.
• Como podemos conservar estos lugares.

Según el vídeo podemos inferir:

• 10 características de la reserva del ocaso son.
• el tipo de insectos encontramos en la reserva .
• Que enseñanza nos deja el vídeo.
• cuantas quebradas nacen en la reserva.
• cual es el impacto de los pastos para la ganadería en la reserva.
• Quienes utilizan la reserva.
• Que investigaciones podemos efectuar en la reserva.
• Por que es importante cuidar este redicto natural del Quindio.